八年级函数概念教学设计.docVIP

八年级函数概念教学设计【关键词】函数概念 教学设计 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）07B-0051-03 一、教材分析 《14.1变量与函数》是义务教育课程标准实验教科书《数学》人教版八年级上册第十四章第一单元。本教学设计的是它的第2课时，是一节典型的概念课。这一课时探索量与量之间的函数关系，并用合适的函数表示方法进行描述，引导学生从生活实例中抽象出函数概念——本节课的核心内容。 函数是中学数学中最重要的基本概念之一。它揭示了数量之间相互依存和相互影响的关系，是刻画和研究事物变化规律的重要模型。函数和方程、不等式都是初中数学的核心概念，它们从不同的角度刻画一类数量关系。函数概念抽象性较强，接受并理解它有一定难度，所以这是本章学习的难点。本节课是函数的入门课，通过教学让学生初步感受现实世界中各种变量之间联系的复杂性，同时感受数学研究是如何化繁就简的。在初中主要研究两个变量之间的特殊对应关系。课本的引例较为丰富，但有些内容学生较为陌生。本设计选取贴近学生生活实际的例子引入函数的概念，根据实际情境列出函数关系式，结合实例说明函数的三种表示方法。设计的重点放在认识“两个变量间的特殊对应关系：由一个变量确定另一变量，以及唯一确定的含义”。 二、学情分析 函数概念的教学把学生由常量数学引入变量数学，这是学生数学学习中的一大飞跃。“变量与函数”的学习对学生的认知和思维都有较高的要求，入门会有一定困难。因此，本节教学选择创设丰富的现实情景，使学生在情景中感知变量和函数的存在和意义，体会变量之间的互相依存关系和变化规律，使他们能更好地掌握函数概念。 三、教学目标和目标解析 根据课程标准的要求，本节的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。 1.知识与技能 （1）通过直观感知，能分清常量与变量，领悟函数概念的意义，能列举函数实例，并能写出简单的函数关系式。（2）通过对实际问题中数量之间相互依存关系的探索，学会用函数思想去描述、研究其变化规律，初步学会运用函数的观点观察、分析问题。（3）能从实际问题中确定两变量之间的函数关系，经历探索函数概念的过程，感受函数模型的思想。 2.过程与方法 （1）在实践与探索中，参与变量的发现和函数概念形成过程，强化数学的应用与建模意识。（2）体会函数思想，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对实际问题数量关系的探索，学会合作学习，在解决问题的过程中体会数学的应用价值，在探索活动中获得成功的体验，树立自信心。（2）体会有关变量数学的特点，体验数学与生活有密切联系，培养观察、交流、分析的思想意识，体会函数的实际应用价值。 四、教学重点、难点 教学重点：理解和掌握函数的概念，并且能从实际问题中提炼出函数关系式。 教学难点：函数概念本质的理解及从实际问题中提炼出函数关系式。 五、教学过程设计 1.知识回顾 在学习“变量”这一节内容时，学生对常量和变量已有了一定的认识。让学生指出下面例子中的常量、变量，说出两变量之间有什么关系，给出一个变量的值，另一个变量的值是否唯一确定。 （1）y=3000-300x （2）y=x （3）S=πr2 （编写意图：通过复习引入，希望达到两个目的：一是巩固旧知识，并引导学生正确的思考方向；二是为本节讲函数定义的核心——一个变化过程、两个变量、唯一对应关系埋下伏笔。） 2.新课引入 引例1：同学们，你们知道世界上最高的摩天轮在哪里吗？它就是英国伦敦的“伦敦之眼”。这个摩天轮高135米。摩天轮转动时它上面的某个包厢位置的高低在起伏变化。下面我们来看一幅关于其高度h和时间t这两个变量关系的图像，观察图（1）。 想一想：（1）在图（1）中，找出题中的两个变量。 （2）当时间t取一个确定的值时，高度h的取值是否唯一确定？ （3）高度随时间变化而变化，即h随 的变化而变化。 （编写意图：用观察图像的方式引出问题，为用图像法表示函数埋下伏笔。设置的问题紧扣函数概念三要素，突出重点，使学生初步领会引例的意图。） 引例2：再来观看下面的圆柱堆垒，从中看出什么规律没有？ 想一想： （1）根据观察，填写下表： （2）随着层数n的增加，圆柱的总数y是如何变化的？ （3）对于给定的每一个层数n，圆柱总数y对应有几个值？ （编写意图：使用列表法——表示函数的另外一种方式，为学生进一步学习函数打下基础。） 引例3：汽车刹车的情况如图（3）所示。在平整的路面上，某型号汽车紧急刹车后仍滑行S米，一般的经验公式S=■，其中v表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时）。 （1）公式中有