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提高职业高中数学教学效果策略探究摘 要 数学作为职业高中一门重要的基础学科，对于提高学生素质能力和将来的就业意义重 大，随着职业高中数学新课程标准的进一步实施，教师的教育教学理念、方式、行为 等都随之发生了一定的变化，只有改进自己的教学，适应这种变化才能提高教学效果。 本文基于自己长期教学和教研工作实践，结合相关教育理论，就提高职业高中数学教 学效果问题进行了探究。 关键词 职业高中 数学教学 策略近年来，职业教育受到了高度重视，职业教育教学改革也得到了空前的发展。职业高中数学的课堂教学已经不再是单纯的注重知识和技能的传授，而是同时关注学生的学习方法和过程，重视学生潜能的挖掘和个性的开发以及各种能力的全面发展，只有这样职业高中才能适应经济和科技的迅猛发展与激烈的市场竞争的需要，培养合格的社会技术人才，使得学生走出校门进入社会可以立刻为社会所用。因此，有效提高课堂教学效率和质量正是目前职业高中数学教师所面临的重要课题，下面本人就自己的教学经验谈谈对这一问题的认识。 一、精心选择教学内容，增强知识弹性 大部分职高学生，在毕业之后会直接走上工作岗位，因此，他们的未来将面临不同的行业要求，例如，IT与电子电工类行业与数学有着密切关联；而有的行业，如商业和旅游业就与数学的联系不是太大。并且不同的行业对于数学知识的侧重点也不同，如：计算机行业对计算方法的要求较高；商业对利润和优化整合要求较强。还有一部分学生将进入更高层次的学府进行深造，其选择的专业不同，对于数学知识的掌握要求也不尽相同，但是都需要我们在高职阶段为学生奠定良好的基础，以适应他们对不同行业的不同需求。因此，作为数学教师，应首先对每一个专业将来所用到的数学知识进行详细的调查，以确定哪些数学知识是高职阶段必须讲授的，哪些知识是可以进行选择性讲授的。例如，商业中所用到的数学知识一般都是：四则运算、估算、最优化问题、线性规划、微积分初步、统计与概率等。值得教师注意的是，社会处于不断的发展变化中，随着社会的发展与进步，高职的专业内容也应得到相应的调整，那么当出现新的数学知识和内容时，一定要适时的、及时的整合到现行数学教材中，以适应社会对人才的基本需求。例如，商场进行换季打折时，有些商家采取标高价格再进行打折的措施，那么商品的实际折扣是多少？其中的利润应如何计算？结合这些商业行为对商品的成本、标价、售价之间的关系进行分析，让学生学会怎样清楚的计算盈亏率。又如，一些金融机构推出诸多贷款行为，针对其中还款的方式，让学生对其进行理性的分析与鉴别，结合与人们日常生活中密切相关的行为实施教学，有助于拉近学生与数学知识的距离，使他们充分感受数学知识无处不在的魅力。还有一些数学知识与学生的具体专业密切相关，如：计算机专业在学习等差数列时，教师可以引导学生从优化计算方法入手，如果将数学知识与学生的专业有机结合起来，不但有利于激发学生的学习兴趣，也使他们对于今后的专业知识，产生了更为深刻的认知，取得了一举两得的功效。 二、转变传统教学方式，实施分层教学 新课程标准中明确指出：数学教学应摒弃传统、单一的教学模式，实现多样化教学，针对学生的个性特点，实施分层教学。因此，在具体教学过程中，除了精选传统教学模式中的精髓，教师还要努力探索更为有效的教学途径，通过分层次教学，全面提高学生素质。所谓“分层教学”，主要是指教师根据每一位学生的学习基础，以及他们的智力和非智力因素，将学生逐一分为不同的层次，针对每个层次中学生的主要特点，制定相应的教学目标和教学方案。职高学生的数学基础高低不一、参差不齐，有些学生学起来很轻松，有些学生学起来很吃力，针对这一现象，教师要改变传统的“一刀切”教学方式，通过分层次教学，照顾好优等生、带动后进生。首先，教师要根据学生的学习水平将他们分为优、中、差三个层次，根据每一层次学生的具体需求设计教学方案；然后，根据教学内容设计教学目标，并在此基础上实施分层教学；最后，对学生进行分类指导，这也是分层教学的关键所在，教师一定要做到因材施教、因人制宜，对不同层次的学生进行不同的指导。 三、创设熟悉的教学情境，提高教学效果 熟悉的场景和环境可以缓解人的精神压力，激发人的创造思维，更快更好的掌握新知识，正如孔圣人说的：“温故而知新”，正是这个道理精髓的体现。所以教师在教学活动的开展过程中要紧扣教材，与熟悉的生活情景建立联系，创设营造熟悉的教学情景，帮助学生克服对陌生知识的恐惧感，轻松快乐的学习。例如，“集合”是高中数学的一个重点，如何把握教学的艺术，这决定着教学质量和学生学习效率的高与低。传统的教学方式普遍都是教师“一言堂”式的“表演”，如事先提问学生：“什么是集合啊？我们该如何表示啊？”然后让学生们自由“翻书”，最后教师在长篇大论的开讲，这种效率低下的教学模