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新课改下体育教学中如何培养学生创新能力【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神和创新能力已成为素质教育的核心所在。本文以新课标的思想为指导，探讨新课标下在体育教学中如何培养学生的创新能力。 【关键词】兴趣;体育教学; 创新能力 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0195-01 创新能力是实施素质教育的核心。何谓创新呢？我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”体育学科是学校教育的重要组成部分，具有广阔的学习、活动环境和场地，以及充分地进行观察、思维、操作和表现的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法相比的优势。那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从如下几个方面入手： 一、首先要转变学生对体育课的认识态度 教师在实际教学过程中，应通过多种有效途径和方法，转变学生对体育的不正确的态度，尤其是一些女生对体育锻炼的意识淡薄，教师应提高学生对体育课的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。树立科学锻炼的目标，从而养成学生自觉锻炼的习惯，是培养创新能力的前提。 二、体现以学生为主体的教育理念，培养实践和创新能力 学生有了创新意识和激情，如果没有适当的机会表现出来，一切也会等于零。而创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要学会敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼和创新能力。因此，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地，充分展现自己的空间，进而培养学生的独立性和创新精神。如：在游戏教学中，我分给每一小组一个小胶球，定出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。经过一段时间的讨论、交流和选择，同学们创编了“投球得分”、“双腿夹球比快跑”、“叫号接球”、“接球击人”等多种游戏方法。 在整个活动中，学生的主体作用得到了充分的发挥，有效地发挥了学生自主练习的积极性。进而培养了学生的创造性思维能力，同时提高了学生实践水平和经验。 三、体育教师要提高自身素质 体育教师在观念上要不断更新，要坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念，要充分尊重学生的主体性特征，让他们的创造性思维得 到自由发展。 其次体育教师要具有较强的创新能力。体育学科牵涉的内容和技能很广泛，体育教师应具有较强的解决实际问题的能力；要善于在教学中渗透自己的“科研”思维过程，向学生披露自己具有创造性的思考过程。 第三就是体育教师应具有深厚的知识技能功底。由于体育学科的特殊性，所以决定了体育教师必须具有深湛的知识与技能。一方面，体育教师对体育学科知识和各种体育技能要很全面、很专业；另一方面，体育教师还应具备教育学、心理学、管理学、营养学、运动医学等方面的知识，这是创造性体育教师的必备条件。 改变传统的教学方法，建立创新性的体育课堂教学，教师在教学中及时给予学生以自由发挥，大胆创造的广阔空间，并对学生萌发的创造欲望给予支持，使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创新潜能，开发学生的创新能力，培养学生创新性学习的教学活动。要善于发现学生创新的闪光点，要指导学生掌握创新思维技巧，要帮助学生寻找创新方法。 总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断地总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力。让学生接受各种体育教育，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。 四、小组合作学习，培养学生的创新交流能力 “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。所以，培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。 学生通过小组合作，进行讨论、实践、理解；再讨论、再实践、逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。进而很好地完成教学任务。 五、利用情境教学，培养学习的兴趣和创新能力 情境教学方法，是利用学生熟悉的生活经验，把学生特定的活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主动地参与各项体育活动。培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，