以核心素养为立意凸显历史学科特色 ——2016年全国新课程卷Ⅰ历史试题评析.pdfVIP

应考方略 文综解密 以核心素养为立意 凸显历史学科特色 ———2016 年全国新课程卷 Ⅰ历史试题评析 ■广东省广州市执信中学 刘 琴 广东仲元中学 戴世锋 2016 年是广东回归全国卷的第一年 ， 随着课程改革的深 取和解读信息 、 调动和运用知识等能力的综合考查 ， 一方面 入 ， 加入全国高考新课程卷的省份越来越多 ， 高考命题也在 充分发挥选择题 、 材料题 、 开放题三种题型的试题功能 ， 材 “静悄悄的变脸 ”。 2016 年考生 ， 在经历了 6 月 7 日 “文数似 料题和开放题侧重考查描述和 阐述事物、 论证和探讨 问题的 理数 ， 理数似奥数 ” 的煎熬后 ， 迎来了最具 “重量级 ” 的文 能力考查 ， 另一方面适 当提升选择题能力考查的层次 ， 选项 科综合 （总分值 300 分 ）。 近三年来全国新课程卷历史试题的 的设定多为表述 ， 考生只有在获取和解读信息 、 调动和运用 命题思路 、 题型特征 、 试题类型都有不同程度的改变 。 知识的基础上 ， 进行推理分析才能得 出正确答案 。 如第 30 题 一、 整体评价 的题干设计 以 1943 年国 民党颁布的 《抗战期 间宣传名词正误 2016 年全国高考新课标文科综合历史卷与往年相比较为 表》 材料的解释设置情境 ， 脱离 了学生所熟悉 的考查抗 日战 稳定 。 试题内容符合 《考试大纲》 规定的范围 ， 所涉及的知 争的一般思路 ， 考查国共两党在抗 日战争后期 的关系 。 识点比例合适 ， 涵盖了各断代史和政治 、 经济 、 文化等内容 。 4. 呈现方式丰富 ， 评分标准可操作性强 。 2016 年历史试 试题注重学科能力和学科素养的考查 ， 从总体上说 ， 考查了 题呈现方式除文字材料外 ， 还选用了表格 、 图片等多种素材 ， 考试说明中所规定的各项能力 、 创设新情景 ， 这与探究学习 、 试题突出材料信息 的解读和 阐释 ； 试题情境创设较丰富 ， 题 发展能力的新课程理念相吻合 ， 也为考生研习材料 、 探究问 目呈现方式多样 。 如 ： 材料多以文字材料呈现 ， 辅之 以图片 题提供了一定的空间和平台 。 试题难度适中 ， 没有偏题 、 怪 (第 23 题) 、 表格 (第 34 题) 等 。 设问 除了原因背景反映说明 题 ， 具有较好的信度 、 效度和区分度 ， 无政治性 、 科学性 、 影响意义等常规设问外 ， 出现了第 41 题围绕 “制度构想与实 公平性方面的错误 ， 较好地发挥了高考的选拔功能和对中学 践” 自行拟定一个具体的论题进行阐述的较为开放式的设问。 教学的引导作用 。 表 1 2016 年全国新课标历史卷考点分布 二、 试卷特点 1. 注重基础知识和主干内容的考查 ， 引导中学历史教学。 题号 题型 分值 考点 2016 年高考历史试题坚持以教材为本 ， 从史实出发 ， 考查学 24 4 汉代儒学成为正统思想 生的基础知识和基本能力 。 材料在书外 ， 答案在书中 ， 不片 25 4 农业 的主要耕作方式和土地制度 面求新求异 ， 不刻意追求覆盖率 ， 不故意刁难考生 ， 突出学 科素养和学习潜力的考查 ， 这样的命题思路与中学历史教学 26 4 汉到元政治制度的演变 的实际越来越贴近。 如欧美代议制度是中学历史教学的基本