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【问题 1】如何利用小组合作探究提升学生 英语词汇记忆？ 宜宾市第三中学校 陈 欣 【案例】 在高一入学之际，每个学生会得到一本词汇书，开始英语词汇的积累。但 是，光凭死记硬背不仅费时低效，而且会极大地挫伤学生的英语学习积极性。 为此，笔者在所任教的班级采用了小组合作的方式，旨在帮助学生找到词汇记 忆的多种方式，以提升英语学习效率和积极性。小组合作主要包括以下六个步 1 骤 。（ ）明确任务—— 教师在活动之初，要让各小组明晰自己的任务，以及要达 到的结果。教师在备课时应充分考虑学生的实际情况，根据任务的难易度变换 活动形式。本文中的小组活动任务，通常是每次完成词汇书的一天（DAY ）的 80 10 2 2 词汇，平均数量在 左右，每天 页，每个小组完成 页。（ ）个人学习—— 任 3 5 务明确后，开始进行限时个人学习（通常是 ～ 分钟），浏览规定任务中的所 3 有单词，利用自己的已知词汇去探索新单词的记忆方法。（ ）小组讨论—— 小组 3 5 成员分享各自探索的词汇记忆方法，时间为 ～ 分钟，确定最佳记忆方法准备 4 展示。（ ）小组展示—— 在这一环节，各小组派代表展示探索成果，其他同学则 认真做笔录。实践证明，学生们的智慧是无穷无尽的，在惊讶、欢笑的同时已 5 经深深地记住了该单词（学生探索成果举例见下表）。（ ）巩固记忆—— 展示结 6 束后，同学们快速浏览所有单词，回忆 前同学所呈现的助记法。（ ）检测记 忆—— 在最后的环节里，同学们需完成英翻汉练习。在采用小组探索记忆单词前， 30 60 70 90% 大部分学生只能写出 个左右的词汇，最好的可以达到 ～ ；而如今， 左右的学生可以写出 60 个左右的词汇。 单词 助记法 备注 scarce 蛇在车里找厕所，这是罕见的事儿 汉语加英语记忆 panic IC 卡掉进平底锅里了，很恐慌 拆分单词记忆 gamble “ ” 干不 就是打赌的意思 谐音记忆 rub 中间的 在物理中是“摩擦力”的符号， rub