学习小组创建思索及尝试.docVIP

学习小组创建思索及尝试摘要：在普通中学中，有相当一部分学生存在着不愿意学习，不肯努力学习，甚至厌恶与学习有关的一切人和事，他们叛逆，喜欢寻衅滋事，甚至出现与家长、老师对抗的现象。是什么造成了他们今天的状况?又如何才能帮助他们重拾学习的兴趣，帮助他们重新回到一个中学生正常的人生发展轨道上来?作为一名执教者，在教育过程中可以尝试着努力去改变这种局面，也许不能尽善尽美，但只要有足够的勇气继续坚持，并能根据前面的尝试进一步修正自己的实践，相信总能找到一种行之有效的教育教学模式。 关键词：激励；表扬；群体力量；心理唤醒；承担责任 下面，我根据自己的“学习小组创建的思考和尝试”跟各位同仁作个浅显的交流，不当之处还请各位同仁批评指正。 一、萌发创建学习小组想法的原因 尽管是在一个普通中学的普通班，但也总有部分学生学习非常刻苦、非常认真，看到他们那么努力，那么刻苦，我总觉得如果他们实现不了自己的梦想，那这十二年的寒窗苦读，对他们来说是一件多么残忍的事。所以从良心上我愿意尽我所能地去帮助他们，从内心里也希望他们将来都能考取到自己理想的院校。但在送走上届学生后，我发现我的思想太狭隘了，也太浅薄了。勤奋刻苦的学生要去帮他，那些不是很认真、很努力的学生就应该“放弃”吗?他们的家长何尝不也对他们抱有极大的希望与期盼!每每遇到以前的学生，我都觉得十分愧疚，因为我为他们做的事情实在是太少了，给他们的鼓励和激励太少了。如果当初我能给他们以更好的方式引导，也许他们就不会对现在的院校抱怨说是“坑爹的学校”了。所以我现在的想法是，要尽可能地去帮助所有的学生，因为每个学生身上都寄托着十分厚重的希望与期盼。但对于不想学习或者不肯努力学习的学生，如何才能帮助他们呢?我想，首先应调动起他们的各种积极性。我思考了这样一个问题：是什么让他们今天如此怨恨学习，厌恶学习?可为什么小学生都又有着“争强好胜”的进取心，对老师的问题都能争先恐后地去回答?我个人认为，这是因为人的本心都是向善的，是向上的，积极的。可为什么越是往后学，这样的热情就越是稀薄呢?也许是我们教师太过于关注那些优秀的学生，而忽视了成绩不是十分理想的学生。学习成绩不是很优秀的学生，在长期的学习过程中，恐怕得到的否定要远比肯定多得多，得到的批评要远比表扬多得多。这恐怕是高中学生今天为什么如此厌恶学习的一个重要原因吧!学生厌恶学习不单表现在学习上，还表现在所有跟学习有关的方方面面，跟家长叛逆，跟老师、学校对抗，寻衅滋事，因为他们内心有怨恨和不满，同时也有宣泄的欲望。当然，这样的学生跟其家庭教育也有相当的关系，但不可否认，我们的教育给他们造成的伤害，也是其成因之一。所以，对这部分学生的教育，我认为关键在于心理的重新唤醒，重新唤醒他们向善、向上、积极进取的心。而要重新唤醒他们内心善的一面，积极的一面，单凭说教肯定是无法奏效的。人是喜欢群居的动物，喜欢在群体中得到乐趣和地位，真正的独行侠是很少的，因而利用群体的力量可以重新唤醒个体内在的灵魂。因此，可以先让学生融入某个群体中去，让他们感知到自己的地位和价值，进而感知到在群体里的乐趣，从而引导他们向善、向上。这样的群体不宜过大，因为要让他能感觉到，他在这个群体中的价值和重要性。 二、“学习小组”创建的过程 基于以上思考，我尝试着把我们班的学生分成了九个小组，每组五至六人，每组的成员大体相当，但每组都有相对“优秀”的，让他们感觉差距不大，没有压抑感，同时能增加他们进取的信心。这里恐怕有人怀疑，一组不想学习的学生在一块岂不是更不想学习?这就要说到如何引导和激励他们了，前面我说到人的内心里都有着颗进取心，因此，如何使他们感知到在集体中的快乐和重要性就十分关键了。为此我制订了详细的小组奖惩章程，其中学习成绩只占一部分，而且是以学校年级总体成绩作为参照，每人每进五名可以给小组加一分。这样，学习成绩不太理想的小组，他们加分的空间就远大于成绩相对好的小组，这样就不存在不公平和“歧视”。除此，我还制订了其他种种的加分细则，比如说给班级扛一桶水加一分，所以在我们班，经常可以看到女生去扛水，为此我曾笑话过我们的男生不够“纯爷们”，但他们却说是女生早早地就把空桶“抢”走了。当听到他们这样的回答时，我内心里是十分宽慰的，因为我知道他们感知到了自己在集体中的重要性了，他们也想为自己的小集体不断地去努力了。在如何引导和激发他们学习兴趣上，我采取了小组共同学习和探讨的模式。开始时，学生还很拘束，不敢讨论，不敢提问，但经过一段时间的鼓励和激励后，他们已经能够逐渐放开了。讨论的声音有了，提问的人有了。特别是在自习课，我都让他们讨论数学，刚开始时，也就几个成绩好点的学生轻声细语地交流，而现在的自习课我都要把门和窗关起来，因为他们的声音太响了，怕影响到隔壁班学生的学习。而我呢，则是这边瞧瞧那边