小组合作学习模式下高中英语课堂教学创新.docVIP

小组合作学习模式下高中英语课堂教学创新新课标下的高中英语教学强调学生关注其获取英语知识的过程，从而达到培养他们创新精神和运用知识能力的目的。因此，教师应当鼓励学生对英语知识进行学习和总结。而小组合作学习模式以操作简便、优质高效被广大教育工作者所认同，是对传统教学方式的重大突破和创新，有着重要的意义。 一、 小组合作学习教学模式的内涵 小组合作学习是指承担相同教学任务的小组成员为了提升教学质量，在课堂教学活动中开展全面交流、转换和整合各种教学信息和教学资源，进而实现教学质量最优化的一种教学模式。小组合作学习是一种新的教学理念和教学策略。它的应用方式比较灵活，便于学生之间进行沟通交流，使他们在思想上产生共鸣，促进其主体意识的形成。由于受到自身学习能力、认知水平的影响，高中生对英语学习的认知不尽相同，这就需要有一个全新的方法来帮助学生来整合认知过程。而在小组合作学习模式下，同学们之间会形成不同的观点，从而引发他们探索知识的兴趣和动力，以解决学习中的问题，便于形成深刻的认知。 二、 高中英语课堂教学的创新方法 如何开展有效的课堂教学是现阶段广大教育学者十分关注的话题，小组合作学习是一种有效的教学模式，可以引导学生开展有效学习。总的来说，小组合作模式下高中英语课堂教学的创新主要从以下几个方面着手： 1. 关注小组成员的组建工作 首先，英语教师应当做好小组成员的组建工作，根据学生的英语知识水平、学习习惯、性格以及家庭背景等特点，把班里的学生分为相对平衡的几个小组，其中每个小组都会至少有一名英语学习积极性高的学生以带动整个小组学习英语的氛围。同时，教室中的桌椅摆放要科学合理，便于教师走动，为学生提出合理的意见和指导。其次，应当让每个小组建立自己的团队精神。例如，每个小组制定具有小组特色的slogan，并在英语角创建动态积分栏版块儿，英语课代表随堂记录小组得分下课公布于此，此举鼓励小组成员团结一致，激励小组成员为小组争取荣誉，促进各个小组成员的共同进步、相互促进。最后，小组成员应当推选出一个具有执行才能的人担任小组长，要在进行课堂互动的时候坚持公平合理的原则，尊重大家的意见，关心每一个小组成员的学习情况。 2. 优化小组合作学习的实施程序 在小组学习过程中，教师要确保导学环节得到优化，让每个学生在预习时独立思考，每个小组成员自主完成英语导学，记下自己认为的英语难点和重点，进而保证在小组成员讨论的时候做到有的放矢。老师将讨论的题目按照难易程度赋分，可以采取小组自主选择、老师固定分配和小组长抽签等多种方式分发小组任务。对于同样的讨论任务，笔者还会采取按照讨论的正确率和时间赋予不同分值，在课堂实践中收到了很好的效果。在小组成员讨论重点、难点英语知识的过程中，老师会在各小组间综合他们的英语感悟和体会，引导各个小组找出问题的真正答案。在小组成员讨论问题的时候，要保证每一位学生的智慧得到有效的发挥，使得他们从小组合作学习中体验到学习英语的乐趣。 在小组展示环节，小组成员应当在讨论的基础上选出一名成员来展示小组的学习讨论成果，此时为避免由小组长一人包办，老师可以规定发言次数如重复代表小组回答分值会打折，这样就提高了每个小组在讨论环节的积极性。促进了各个小组内和小组之间的相互补充，从而使小组合作有效进展。 3. 精心选择学习主题，激发学生的参与兴趣 教师是小组合作学习的服务者，而非教学管理者，要从教学管理向教学服务方向转变。要在学习主题对象的选材上结合学生的爱好，选一些学生比较感兴趣的话题，激发学生的参与意识。例如，在进行高中英语外研版必修2 Module 6 Films and TV Programmers的学习时，考虑到学生对电影明星比较感兴趣，于是我让学生在课下搜集一些关于国外的经典电影、著名影星的信息，以及一些自己喜欢的电视节目信息，引导他们在小组合作学习中讨论和分享这些影视节目。其中预习搜集外研版必修4的Modlue 6 Unexplained mysteries of the Natural World时，充分显示了学生资源的优势，收集到了大量的有关大自然神秘的信息，这样以来，学生乐于参与这种主题的小组讨论活动，同时降低了文章理解的难度。 4. 建立和完善小组合作学习评价机制 建立和完善评价机制是小组合作学习的一项重要工作，在这个环节中，应当重视综合评价的作用，在关注小组成员学习成绩的同时，关心个体小组成员的发展。笔者在教学实践中的评价机制具体如下：每一个月都会根据积分情况评选出学习优胜小组2个，同时再评选出每个小组的学习优胜组员并给予奖励，其合影在班级的英语角里张贴。这样温馨而又合理的评价充分考虑了学生的英语学习态度、学习方法、创新精神以及分析问题、解决问题的能力。积极实施参与互评、自评，有效