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如何突破《金属材料及热处理》教学难点【摘要】本文对《金属材料与热处理》课教学中突破难点的方法做了探讨，讨论了实验理论一体化教学法、类比法、多媒体计算机辅助教学法和记忆法在《金属材料与热处理》课难点突破教学中的应用。 【关键词】金属材料与热处理；教学方法；突破难点 How to break the metal material and heat treatment Teaching Difficult Xing Qing-gui,Ma Shao-chun (Tangshan Rolling Stock Plant Senior Technician School Tangshan Hebei 064000) 【Abstract】This article on the“ metal material and heat treatment” in the teaching of the course of breaking through the difficulties of method discuss, discuss the experimental theory integration teaching method, analogy method, multimedia computer assisted teaching and memorizing method in the“ metal material and heat treatment” class breakthroughs of difficult points in teaching application. 【Key words】Metal material and heat treatment;Teaching methods;Breaking through difficulty 金属材料与热处理这门课是职业技术学校机械类专业的一门专业基础理论课，其特点是：（1）内容庞杂、理论性强，名词概念多。（2）课程实践性强，与生产实际关系密切，相关理论在生产实践中有很大的灵活度和综合性。（3）相关理论的系统性强，结构严密，前后内容密切相关。由于以上特点，再加上职业技术学校的学生基础普遍较差，学生觉得该课程难学，老师也觉得该课程难教。如何突破教学中的难点呢？根据这几年的教学经验，笔者认为，采用如下几种方法可收到较好效果。 1.采用实验理论一体化教学，激发学生学习的积极性 《金属材料与热处理》虽然是一门理论课，但它仍然与实际有着紧密的联系，因此，在教学中可以选择恰当的实验课题，实现实验理论一体化教学。实验理论一体化教学，可以让学生通过自己实践活动来观察现象，发现问题，通过自己的思考、分析、综合、抽象、概括、演绎、推理，得到正确的结论，让学生享受成功的快乐。在一体化教学过程中以实验创设悬而未决的问题情境，来激发学生学习的积极性，以推动理论课的教学。如在讲金属的力学性能——硬度一节内容时就可以采用该方法。实验器材按教材上所列器材准备，具体步骤如下（以布氏硬度试验为例）： （1）据试验材料和试样厚度按表 1布氏硬度试验规范选择球体直径D、试验力F的大小和试验力作用保持的时间。 （2）将试样平稳地放在工作台上，顺时针转动升降手轮，使试样测试表面垂直于钢 (硬质合金)球加力方向，直至试样与球体紧密接触手轮空转为止。 （3）打开电源开关，待电源指示灯亮后，再启动按钮开关，当加荷指示灯明亮时，表示试验力开始加上，此时立即拧紧定时压紧螺钉，即自动开始计时，达到预定加力时间后，转动即自行停止。 （4）关闭电源，反时针方向转动手轮，使工作台下降，取下试样。用读数显微镜测量压痕直径 (d )，用所得结果从有关对照表中查找相应的硬度值。 表1 布氏硬度试验规范 通过实验理论一体化的教学，不仅让学生了解了布氏硬度测定的基本原理及应用范围，能够初步掌握根据不同金属材料的零件性能特点，选定测定硬度的方法，而且培养了学生的观察、分析和解决问题的能力，培养了学生动手能力，同时也让学生体验了成功的快乐，增强了学生学好“金材课”的信心。 2. 采用类比法，将陌生的问题熟悉化 类比法就是由已知现象的规律去推导出另一种物理现象的规律，或解决另一种现象中的问题的思维方法。在《金属材料与热处理》课程的教学中，采用类比法，可以使一些难以理解和掌握的概念和规律更容易被学生理解和掌握。 例如：在讲钢在加热时的转变一节时，为了让学生更容易理解“碳钢不可能在平衡临界点发生组织转变”这一观点，我采用了将钢铁组织发生转变的平衡临界点和冰、水转变点——0℃类比的方法，由Fe-Fe3C相图可知看，PSK线、 GS线和ES线是碳钢在缓慢加热和冷却过程