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如何构建高效有趣生本政治课堂【摘要】当前，教育“人文性”的呼声越来越高。政治新课程标准的核心理念是要求我们关注每个学生的发展，培养学生综合运用知识解决问题的能力。因此，在政治课堂教学中我们要力求做到：设置前置性作业，个人先学；激活兴趣；引导小组间进行积极讨论，合作探究；教师精彩巧妙点拨等等；努力构建一个高效有趣的以生为本的政治课堂。 【关键词】高效；有趣；以生为本 科学发展观的核心要求就是“以人为本”，我们的教育也应该以学生为本，关注学生的全面发展。“生本”课堂是一种新提出的教学形态，就是一种“以学生的发展为本”的教育理念。把学生作为教育教学的主体，既要重视学生个性的发展，又要重视学生能力的培养。那么，在教学中我们政治教师应该怎样做才能既激发兴趣调动学生的积极性，培养学生的个性，又能提高课堂效果，构建一个高效有趣的生本政治课堂呢？我经过多年的教学实践和摸索，把构建一个高效有趣以生为本的政治课堂的几点做法引向政治教学课堂。 1. 设置前置性作业，个人先学是构建高效有趣的生本政治课堂的前提基础 “生本”教育是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先学后教，以学定教。“先学后教”就是通过学生先学习，确定课堂教学的起点，我们把学生先学的内容叫做“前置性学习”。前置性作业的设置是生本课堂成功的前提的基础。 教师在布置前置性作业时要熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点， 定准教学目标，这是设计好前置性作业设计的保证。例如：我在上九年级思想品德第十七课《拒绝战争》中，我设置的前置性作业是：“请你查一查，最近有哪些战争？难点是：引发战争的因素分别是什么？重点是：战争的危害又是什么？”这样教师设置好前置作业，然后辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。学生在完成前置作业时学会了查找资料并利用资料完成前置性作业，这样使学生懂得了利用网络资源的重要技能，提高了学生素质，有利于学生的发展。 更重要的是，通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，为小组交流学习打好了基础。因此，前置性作业的设置是初中思想品德课的生本课堂中不可缺少的一个环节。 2. 激活兴趣，是构建有趣高效的生本政治课堂成功的关键环节 要激活课堂教学，就要改变教法，要在“趣”字上下功夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”，兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉。目前在中学政治理论课教学中，存在着学生“坐不住、听不进、不愿学”的现象，因此，激活课堂教学是成功的关键。政治教师要通过不同的教学手段，不同的教学方法培养兴趣激活课堂教学提高教学效果。 （1）利用多媒体——直观形象中激发兴趣。　 借助现代化的教学手段来激发学生学习兴趣。多媒体可以把枯燥无味的书本知识更直观形象的传输给学生，收到事半功倍的效果。教学中我经常采用这种方法，发挥网络优势，既丰富了教学内容，又增强了教学的直观性，学生踊跃参与，真正成了课堂的主人。比如，在教学《战争与和平》这一课时，我巧妙地运用了利比亚战争的一段视频，让学生观看后谈体会、感受。真实生动的视频一下子激起了学生学习的兴趣。然后，我又让学生再观看一段战争的危害的视频，让学生分小组讨论：战争有什么危害？学生讨论后都争先恐后地举手发言，这样轻松地学习了这节课的重点知识，从而达到了一个高效有趣的生本课堂效果。 （2）利用形式多样的教学方法——教学中激发兴趣。在教学中，首先我结合教学内容，适时地让歌声飞进课堂，不时让小品走进课堂，择时让辩论进入课堂。讨论法、竞赛法也不时被我采用，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐有趣的学习环境，让学生成为学习的主动者，享受学习的快乐。比如，在教学《小平，您好》一课时，我就选用了著名歌唱家董文华的歌曲《春天的故事》导入，优美的画面，充满震撼力的歌声，一下子就抓住了学生的注意力，然后巧妙地切入新课，为本堂教学任务的完成打下了良好基础，也达到了一个有趣高效的课堂效果。 其次，转变学法，在“动”字上做文章。在动的过程中教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动参与到学习过程中，提高学生自主学习的能力。“为学患无疑，疑则有进”。教学过程中教师巧妙设疑，可以引发学生主动探究的欲望，通过探究、解惑，使能力得到提升。比如，在《东西南北》这一课时，我采用歌曲导入后，巧妙地设问：“奥运会的主题口号为什么是同一个世界，同一个梦想？这反映了当今世界怎样的主题？怎样的发展趋势？”，学生积极思考，跃跃欲试，动起来了，通过探讨，豁然开朗，既让学生掌握了基础知识，又加强了与时事结合的分析问题的能力。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使主导与主体有机结合，外因与内因有机统一，才能真正做到教学相长