学校设计中“因势利导”.docVIP

学校设计中“因势利导”摘要：设计是一个解决矛盾的复杂过程，受多方因素制约。本文通过对三个工程实例的分析，阐述了如何因势利导，创造出好的设计作品。 关键词：学校设计，因势利导 Abstract: the design is a complex process of resolving contradictions, by many factors. Based on the analysis of the three engineering examples,it expounds how to exploit, and creates good design work. Keywords: school design, improve the occasion 中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号： 随改革开放的不断深入，我国的教育事业也得到了空前的发展。一大批新学校、新校区在不断的建立。在实际工程实践过程中，设计受制于多方因素；正是这些设计条件的特殊性，决定了规划布局的特定性。这些既是设计的难点，更是突破常规的前提。《史记·孙子吴起列传》：“善战者因其势而利导之。”指人们要顺着事情发展的趋势，加以引导。 以下三个学校设计工程，分别从不同的矛盾制约方面进行了针对性的设计，取得了较好的实践及社会效果。 案例一：焦作一中（共享） 新建的焦作一中位于焦作市高新技术开发区，为全寄宿式高级中学。校园北临滨河路，南临碧莲路，西临新东环路，东侧为教育预留地。地形平坦，平面形状呈梯形，基地东西宽约700米，南北长约400米，总规划用地27公顷。建设规模为焦作一中54班，国际合作学校24班。 在一个校园内包含两个相对独立的学校：焦作一中与国际合作学校；在学校之间还要能够共享辅助教学、生活区、运动区等教学生活设施。这是设计面临的首要问题和核心。在详细了解这两个学校之间关系的基础上，采取如下解决措施： 1、强调功能分区，动静分区，使之成为一个富有生命力的有机整体。主入口布置在碧莲路上，形成宽阔的礼仪广场；校园的东北部布置国际学校，紧邻教育预留地。二者用30米宽的带形广场连接起来，自然形成了45度角的轴线，此轴线贯穿行政办公楼、教学、试验楼群、图书馆等，以非常规的斜向轴线布置使国际学校与一中既相对独立又紧密联系，统一在图书馆与实验楼周围，既不互相干扰，又共享资源。 2、45度角布置的轴线产生强烈的整体感与秩序感、韵律感，不但使总体规划具有强烈的整体感，同时也起到导向作用，将校前区人们的视线引向校园纵深，止于全校的标志性建筑——图书馆。各个教学楼之间用柱廊连接，便于工作联系。 3、学校建筑的规划设计上兼顾资源设施的共享性，除满足两个学校自身使用外，可独立向社会开放体育馆、礼堂等场所，改善周围社区的硬环境，满足人们日益高涨的文化体育需要。 4、总体空间环境设计上，采取先缓后驰、先礼后乐的手法，强调空间的有序流动与转换，以南侧主入口开始至校中央的图书馆直伸到北入口，采取序列空间的组织方式，形成四个层次：首先是校前区礼仪广场，地面以宇宙星系做装饰图案，隐寓腾飞的主题；第二层次是文化广场，由序列的绿化与雕塑组成，形成系列节点空间；第三层次是结合图书馆形成的知识大门，形成轴线的高潮；第四层次是朝向北出口的智慧广场，既是国际学校的相对独立的共享空间，又统一到轴线上。 案例二：洛阳市第二外国语学校新区分校（朝向） 洛阳市第二外国语学校新区分校拟建于洛阳市新区，规模为60个教学班，在校生3000人。学校基地位于新区大学城南部，东临龙和路，与在建的洛一高遥相呼应；南至新区城市主干道伊洛路；西临瀛洲东路；北至用地边界。规划用地约120亩，基地南北长约263米，东西宽约304米，地势平坦，交通便捷，市政设施齐全。 《规划设计条件》要求 “按照经济、适用、节约用地的原则，合理确定学校北侧用地界”，以达到发挥学校基地与其北侧地块的最大效益，务必尽可能减小学校用地面积；其次，基地东西长，南北短，不利于南北多排布置教学楼等用房；再者，基地南北轴线与正南北向夹角接近35度，建筑、运动场地等若与周边道路垂直或平行布置，则日照主要为东南、西南向，易出现长时间眩光等，极不利于中小学校建筑的使用。本案从分析基地所处的城市地段入手，综合考虑中小学建筑本身的特性及功能要求，建立其设计理念： 一、原北侧用地边界南移30米，将学校用地面积从120亩缩减至106亩，充分保证基地北侧地块的规划出让及使用，使其用地面积大大增加，极大地提升其经济效益。 二、建筑尽可能采用正南北朝向布局，加大基地南北向长轴的距离，使学校各部分功能空间都取得最佳朝向，方便使用的同时，更多的发挥自然通风和采光的作用