宁海式高校学生组织自主管理体系.docVIP

宁海式高校学生组织自主管理体系学生自主管理最初开始于欧洲的中世纪大学，以波隆那大学为例，其以学生为中心并以满足市场需要为目标进行学校管理。在这种模式中，教师的工资及学校的一切费用是由学生学费来支付的，因此，学生对教师和整个学校享有很大的掌控权力，可以随意解聘教师和搬迁学校，任何人都无权干涉。到了上世纪60年代出现了“学生风暴”，从而使学生自主管理有了更多的表现方式和渠道，大学生自主管理的思想理念进一步得到强化。[1]我国随着高等教育改革的不断深化，大学生自主管理也日益得到重视。笔者以复杂性科学为理论基础，在浙江工商职业技术学院宁海产学研基地（以下简称宁海基地）进行探索实践，逐步形成了宁海式高校学生组织自主管理体系。 1高校学生组织管理体系具有复杂系统的特性 上世纪70年代前后发展起来的耗散结构理论、突变论、协同学、超循环论等系统理论，以及非线性科学的不断发展，揭开了探索复杂性的帷幕。高校学生组织具有包括涌现性、层次性、开放性、远离平衡态的耗散结构、非线性、自组织性等复杂系统的特性。[2] 2宁海式高校学生组织自主管理体系（以下简称宁海式体系） 宁海基地在校学生近1000人，主要为大二、大三学生。宁海式体系是宁海基地根据其实际情况经过4年的探索和实践，建立了1个核心、2个条件、3个层次、4个原则、5大学生组织协同、6个保障为框架的基于复杂性科学的高校学生组织自主管理体系。 3一个核心及五大学生组织协同 宁海式体系1个核心是指“团学委员会”，五大学生组织指宁海基地的共青团组织、学生会组织、社团联合会组织、青年志愿者协会、学生综合服务部（学生党组织）等学生组织。宁海式体系中是以“团学委员会”为核心支配五大组织协同发展。 具有复杂系统特性的高校学生组织系统自组织演化动力来自系统内部的两种相互作用：竞争和协同。各子系统或学生个体的竞争使系统趋于非平衡，而各子系统或学生个体之间的协同则在非平衡条件下使各子系统或学生个体中的某些运动趋势联合起来并加以放大，从而使之占据优势地位，支配系统整体的演化，这就是协同过程。协同过程有两个重要概念，即序参量概念和伺服概念。序参量和系统内部大量子系统运动状态的相互作用过程就是伺服过程，即大量子系统先产生序参量，后伺服于序参量的过程。宁海式体系中的1个核心的产生及5大学生组织协同完全符合序参量和伺服的形成。 五大组织的协同过程可以简述如下：这五大学生组织体现为远离平衡态的非线性系统，当形成自主管理体系之前随机性涨落事件的发生，引发了五大学生组织微观量的非线性相干效应，使系统元素（即学生）之间相互制约、线性叠加失效、元素的独立性丧失，凭借整体效应（即民主选举过程）形成序参量（即团学委员会），后伺服于序参量（即团学委员会），这个序参量（即团学委员会）就是宁海式体系中的1个核心。 团学委员会（即序参量）的形成又完全符合自组织演化动力协同和竞争过程，完全由学生自主完成。在自主选举团学委员会前，宁海基地五大组织元素（即学生）及子系统（即班级、专业、年级、部门、社团）中进行开放性的信息熵交换（即宣传、动员等），使宁海基地充分形成最大信息熵，并在一定的约束条件（即自主选举规则）下进行协同和竞争。宁海式体系的变量（即各类事件因素）分为两类：一类变量随时间变化很慢，到达新的稳定态的驰豫时间很长，甚至趋向无穷，因而被称为慢变量。另一类变量随时间变化很快，以指数形式迅速衰减，驰豫时间很短，被称为快变量。其快变量（即短时事件、竞选团体和个人）是大量的，根据物理学绝热理论，快变量（即短时事件）几乎来不及与外界交换能量（即信息），就可以近似地看成一个绝热过程，这就消去变化极快的变量，最终将形成少数慢变量支配大量快变量，即形成了团学委员会（即序参量、慢变量）为1个核心，自主支配（即管理）宁海基地学生组织大量日常事务（即快变量）。 目前，团学委员会（即序参量）在各类边界条件和约束条件（即各类制度）约束下，已经做到包括团学委员会委员候选人名单确定、宁海基地各类学生工作规章制度制定和修正、学生工作年度工作计划和总结制定、各类活动的组织、学生干部培训、学生干部的任免、各类评优及推荐确定、各类违纪处理、突发事件处理、日常规范管理等100%的学生自主管理。 4两个条件 宁海式体系必须满足2个条件，即开放性条件和竞争性条件。只有满足这两个条件才能使宁海式体系形成远离平衡态的耗散结构，并利用“涨落”形成序参量。因此，开放性和竞争性是宁海式体系存在的必要条件。 第一，开放性条件。在知识经济时代，任何组织都无法独立生存，作为知识创新主体的高校更是如此，不可能是一个孤立系统或封闭系统。宁海式体系注重学生的开放性，鼓励学生进行校际交流、区域交流、国际交流、网络交流等等。例如，宁海式体