浅议如何让语文课堂“活”起来.docVIP

浅议如何让语文课堂“活”起来摘　要　素质教育强调把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更注重培养学生的自主学习能力。本文通过“阳光课堂”模式的教育教学实践，对语文教学中如何组织学生的自主学习，如何提高学生的自主学习的能力，从而使语文课堂“活”起来，进行了深入浅出的分析与总结。为语文教师更有效地组织学生自主学习，调动学生的学习积极性，活跃语文课堂，提供了可行性的教学方法。 关键词　语文课堂　主动性　独立性　创造性　活起来 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 在课程改革如火如荼的今天，面对教育理念不断更新，愈来愈多的的教育新模式轮番登台，很多教育者陷入深深的思索之中：到底哪一种教育方法能更高效地完成教育教学任务呢？经过了传统与现代的强烈碰撞，经典与潮流的巧妙融合之后，一种实用而又有创造性的教育教学模式诞生了——阳光课堂。 “阳光课堂”的内涵是：培养学生高尚健全的思想品格，自信乐观的人生态度，积极进取的阳光心态；提高学生自主学习、自我管理的能力，以达到知识与方法的优质高效；营造和谐愉悦的课堂氛围，创设轻松快乐的学习环境；整体提升学生的综合素养和教师的专业品质，全面推进教育内涵的发展。 我校多年来一直致力于探索和发展“阳光课堂”教学模式，积累了丰富的经验。在反复商榷与实践之后，建构了“阳光课堂”下的语文学科“五步对话”教学模式。“阳光课堂”转变了学生学习的方式，充分体现了新课程标准中所强调的“学生是学习的主体”的教育教学理念，更加注重学生的自主、探究、合作的学习能力的培养。“阳光教学”让学生动起来，让课堂活起来。下面是笔者在实行“阳光课堂”教学实践中，对自主学习的一些粗略的体会。 1 志向引导、兴趣吸引，培养学生学习的主动性，让语文课堂在渴求声中“活”起来 学习动机是直接推动学生参与学习活动的心理因素。学生的学习动机就其心理成分分析，主要有两方面：一是学习志向，二是学习兴趣。 1.1 培养正确的学习志向，正视学习责任 教师应当引领学生意识到学习的责任，这对影响学习好坏的内因起决定性的作用。只有当学生真正意识到学习的重要性，学习的责任才能从教师的肩膀上转移到学生们的身上。学生们自觉地担负起学习的责任时，他们才能增强主动意识自觉地参与到学习之中去。 1.2 激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学” 枯燥乏味的知识讲授不能保证年幼的学生学习志向的形成，他需要很多外因帮助他从“要我学”逐渐过渡到“我要学”的层面上来。都说“兴趣是最好的老师”，不错，有了浓厚的兴趣，就有了最强的学习动力。每个学生都具有主体意识和主体能力，他们是具有主观能动性的人。教师要通过自己的教学活动或教学策略，唤起学生对学习的强烈需要和自我完善的意向，从而促进他们的主观能动性，积极地投入到学习中去。具体操作可以是：设置悬念，激起求知欲望，引起学生认知兴趣；提出问题，促进思考，产生探索兴趣；开展活动，提供活动机会，提高学习兴趣；设计练习，启发参与，引发学习动机。 比如：我在教学《竹林深处人家》一课时，在上课伊始，利用多媒体课件播放有关竹林的各类图片，并配以清新优雅的音乐，给学生营造了置身竹林深处的情境，激发学生的兴趣。在此基础上，询问学生对竹林的印象和感受。然后，让学生聆听课文的配乐朗读，初步感受散文的意境。之后，我利用多媒体展现生活在竹林深处的人们的悠闲自在的生活。让学生一边看画面，一边体会竹农们丰收后的喜悦心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟到散文的语言艺术之美。 2 尊重学生、积极调动，培养学生学习的独立性，让语文课堂在表达声中“活”起来 每个学生都有一种表现自己独立学习能力的欲望。低估或者漠视学生的这种心理，忽视或者压制学生独立的要求，就会导致学生独立性的不断丧失，这就是传统教育教学的根本弊端。我们教师应该充分尊重学生的独立性，努力为他们创造独立学习的机会，从而培养学生独立学习的能力。 （1）多留给学生一些时间来独立思考。爱因斯坦说过：“学校的目标是培养有独立行为和独立思考能力的人。”新课程的培养目标也是如此。所以在学生提出问题之后，不要急于组织学生展开讨论，应该给学生一定的独立思考的时间。等学生们有了自己独立的想法之后再参与讨论。这样不仅避免了讨论时无人发言的尴尬，同时，又培养了学生独立思索的好习惯。 （2）多鼓励学生表达自己的独立观点，培养学生的个性意识。每个学生由于遗传素质、家庭环境、生活经历的不同，而形成了独特的“心理世界”。他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各自不同、各有侧重的，“人心不同，各如其面”。学生存在的这种差异性，既是教育的基础与现实，同时又是一种值得研发的宝贵财富。因此，有效的教学方式都应是个性化的，