高校辅导员文化独特性、问题及建设策略.docVIP

高校辅导员文化独特性、问题及建设策略摘 要： 探讨高校辅导员文化对于促进辅导员的职业化、专业化水平，提升辅导员的核心竞争力具有重要意义。高校辅导员文化具有单一价值取向，实践性与研究性高度融合，跨越教管、师生关系的开放性多元文化等特性。当前高校辅导员文化中存在诸多问题，需要从精神文化、制度文化、环境文化等方面加强建设，通过多渠道努力建构优秀的高校辅导员文化。 关键词： 辅导员文化；独特性；建设策略 中图分类号： G645.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381(2012)05-0076-06 一、 高校辅导员文化的独特性 高校辅导员文化是一种属于高校校园文化的亚文化，是社会文化在辅导员群体的折射。就高校辅导员这一独特的群体而言，受其实践性与研究性并重的特殊群体属性所决定，其文化无论是形式还是内在结构都明显不同于高校管理人员或者专业教师。就当前我国高校辅导员文化现状来看，其独特性在于单一的价值取向，实践性与研究性高度融合的内在精神文化以及跨越教管、师生关系的开放性多元文化等方面。 （一） 单一价值取向 教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确规定，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。国家对高校辅导员的定位和要求，决定了作为大学生思想政治教育的骨干力量——高校辅导员，必须形成与之相适应的教育理念和价值取向。 首先，高校辅导员要以辅导员的内涵要求来主导其教育理念和价值观。德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的人才培养目标对辅导员在教育理念和价值观上有特殊要求。自设立辅导员已近50年的成功实践表明，只有坚持党的正确理论指导，创新辅导员工作模式，才能彰显辅导员工作的不可替代性。其中，坚持党的正确理论指导是核心。辅导员在进行大学生思想政治教育工作时，必须坚持以中国化的马克思主义理论为指导，坚持社会主义核心价值体系，只有这样，才能培养出符合社会主义现代化建设需要的有用之才。 其次，大学生思想政治教育和社会发展之间相互影响的关系，决定了高校辅导员更须具备开拓进取的精神。高校专业课教师往往可以在某一专业方向上持续多年进行研究、积累、深化、发展，而高校辅导员却因为社会发展、新技术的出现等原因不得不改变思想政治教育的方式方法。比如，微博的出现使高校辅导员必须学习和使用这种新的网络媒体进行大学生思想政治教育。这就需要高校辅导员树立思想政治教育实践无止境的意识和积极开拓进取的精神，并用自身的价值观强化这种意识和精神。 （二） 实践性与研究性高度融合 高校辅导员既是学校管理干部又是高校教师，这一独特的双重身份决定了其文化必然是实践性与研究性的高度融合，这是高校辅导员文化区别于高校专业教师文化的本质特征。一方面，高校辅导员要在实际学生工作中运用思想政治教育理念和各种管理方法，做好大学生的教育和管理工作。辅导员要对大学生进行思想政治教育，帮助大学生树立正确的理想、信念和价值观；要对大学生进行学习教育、文明教育、安全教育等。辅导员也要搞好班级和学生干部队伍的管理工作；了解学生的思想状况，进行有针对性的帮扶教育工作；搞好党团组织的建设与管理工作；组织实施学生素质教育工作等。高校辅导员的教育和管理工作，具有很强的实践性，要求辅导员有较强的思想素质和管理能力，体现出辅导员实践性的文化特征。另一方面，高校辅导员为了解决在学生工作中遇到的实际问题，提高大学生思想政治教育的有效性，促进自身专业发展，实现自身价值，必须对学生工作中遇到的实际问题和理论问题进行深入研究。“提高辅导员的科研能力，加强对工作的前瞻性研究，有利于正确把握学生工作规律，科学理性地开展学生工作，提高工作的质量和水平。”\[1\] 高校辅导员应在做好大学生思想政治教育工作的基础上积极创新，形成敢于挑战、勇于创新的文化氛围，使自己成为解决学生管理工作的实际问题和创新大学生思想政治教育的承担者，体现出辅导员研究性的文化特征。尤其重要的是，高校辅导员文化的上述独特性还是一种自然存在。因为与高校专业教师相比较，其在大学生思想政治教育中不可替代的功能决定了辅导员和大学生的联系必然非常紧密。可以这样说，高校辅导员区别于其他高校教师的特殊功能，即高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量存在的现实基础，决定了其文化的核心必然是实践性与研究性的高度融合。 （三） 跨越教管、师生关系的开放性多元文化 高校辅导员不是以高等学校思想政治教育工作者的单一身份出现的，他们既是学校教师，又是高校管理干部；既是大学生的人生导师，又是大学生的知心朋友。这种生存状态使高校辅导员文化成为一种跨越教师与管理者、普通高校师生关系的开放性多元文化