浅谈小学寓言教学的有效策略以《揠苗助长》教.pdfVIP

00000 浅谈小学寓言教学的有效策略 以 揠《苗助 教学为例 何敏梓 [摘 要]文章结合本区提倡的 “研学后教”的教学理念及本校 “基础教育跨越式发展教学课题研 究”的实际，从教学观念、教学模式、教学方法这三个方面浅谈小学寓言故事的有效教学的策略。 [关键词]研学后教 跨越式 教学观念 教学模式 教学方法 寓言 有效教学 “寓言”就是用简洁凝练的语言。通过一个简单明了的 过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。 具体事件指出一个道理和教训。在小学语文教材中．寓言 在 揠《苗助长》教学中，我树立小学低语教学观念， 作为一种区别于散文、诗歌的特殊文学体裁而被广泛采用。 也就是 “双主”教学来进行学法的指导．采用了同桌两两 它文字简约，却理寓其中；它篇幅短小，却生动有趣。拉 · 合作探究法 ，自学生字、理解课文、分享收获。在指导过 封丹曾说过：寓言可分为身体和灵魂两个部分，故事本身 程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切 是身体，给人的教育好比灵魂。这一文体特点决定了寓言 可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境 。使学生 教学应在引导学生感知形象、受到情感熏陶的同时渗透理 自主地思考 、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知 性教育 ，适度培养学生的理性精神。对寓言故事的学 习， 到理解，从感性到理性，从学会到会学 ，学生既学到了知 无疑是可以让学生在阅读与思考中积淀文化 ．汲取人文精 识 ，又提高了能力，真正成为学习的主人。而作为受 “基 髓 ，提高道德规范能力。那么，对于小学阶段的寓言教学 础教育跨越式发展教学课题研究”的巨大影响的一名试验 应如何把握呢?应采取哪些有效的教学方法呢?结合本区 教师，必定会以跨越式创新理论为立足点。以实际为据 ． 提倡的 “研学后教”的教学理念及本校 “基础教育跨越式 以生为本 ．充分发挥教师的主观能动性 ，对教学资源进行 发展教学课题研究”的实际，谈几点浅见。 有效的筛选、创造、整合，从而达到资源的优化配置。就 教学观念的本质来说 ， “研学后教”与 “跨越式”的基本 一 、 端正观念、教学相长 理念不谋而合 ，都是以生为本 ，以最大限度地发展学生才 智、能力为根本出发点。 在运用研学后教的教学模式时。很多教师人为地规定 在课堂上教师讲几分钟 ．学生学几分钟 ，把活生生的课堂 二、建构有效的小学寓言教学模式 教学变成了教条。 “研学后教”的实质是 ：从上课到下课． 学习的全过程都是让学生 自学，教师由讲授者变为组织者。 教师应明确小学寓言教学的主要 目标．立足新课标的 “研学后教”不是一种方法 ，而是一个原则，一个理念 ，要 要求准确确立寓言教学的三维 目标。可以概括为以下三点 ： 真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生， 1．知识与技能 目标：认识生字 ，会写生字。能结合语境理 所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人 解词语的意思。正确、流利地朗读课文．能默读课文 ，读 课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分教师热 通课文。2．过程与方法 目标 ：能抓住关键词句理解寓言． 衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白、考试不及格。这些 掌握学习寓言的基本方法。3．情感态度价值观 目标 ：能在 不是方法问题 ，是思想观念问题 ，说到底就是对学生信不 读中悟出故事的道理，并联系 自己实际谈收获。在教法上， 00000 总的概括就是方法引领，个性阅