农村中学新课改应注意的几个问题.doc

　　农村中学新课改应注意的几个问题 农村中学新课改应注意的几个问题 [内容摘要] 农村中学作为基础教育的重要组成部分，责无旁贷地参与到新课改中来。大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐，教师的工作量大，学生的基本素养比城市学生差得很远。所有的这些都给农村中学实施新课改带来了很大困难，行动起来举步维艰。我们要教学工作中，应该要注意：一是提高认识，更新观念，理解新课改的必要性和紧迫性；二是注意教师的角色转变；三是认真领会教材的编排意图和编排体系，较好地驾驭教材，灵活地处理教材，运用教材；四是注意处理好结果与过程的关系，让学生参与知识的发现和形成过程；五是注意从学生的实际出发，理论联系实际；六是转变学生的学习方式，由被动接受学习变成主动探索学习；七是更新教学手段，注意运用现代化的教学手段。 [关键词] 农村 课改 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。随着教育改革的逐步深入，新课程改革也以迅猛之势全面铺开。新课程、新理念、新思路、新方法，一切都是新的。我们教育工要立足本职工作，认清当前国际国内教育发展趋势，理解教育改革的必要性和紧迫性，提高认识，更新观念，认真学习新课改精神，在教学实践中结合本地实际，勤于探索，敢于创新，摸索出一套符合课改精神、操作易行的教学新法。 农村中学作为基础教育的重要组成部分，责无旁贷地参与到新课改中来。大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐，教师的工作量大，学生的基本素养比城市学生差得很远。所有的这些都给农村中学实施新课改带来了很大困难，行动起来举步维艰。笔者所在的学校自去年实行新课改以来，教师们不怕困难，勇于探索，积极学习新课改精神，更新教学观念，以学生的发展为本，改进教学方法和教学成效，积极落实课改精神，取得了一定成绩。但是也有不少教师由于各种原因，依然采用原有的传统的教学方式，“穿新鞋走老路”，没有把新课改精神落到实处。笔者根据两年来对新课改的理解以及自己的教学实践，认为农村中学在课改工作中，应在以下几个方面予以注意。 1、提高认识，更新观念，理解新课改的必要性和紧迫性 当今世界经济是知识经济，国际竞争空前激烈，经济发展，综合国力的增强等不在依赖于自然资源或物资力量等物质资料，具有高度科学文化素养和人文素养的劳动者，对于21世纪人类发展则具有越来越关键的意义。而我国传统教育中固有的知识本位、学科本位问题得不到根本的改变，课程内容“繁、难、偏、旧”，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背，为社会培养的是“高分低能”、缺乏创新意识和创新精神的劳动者，教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应，难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求，基础教育已经到了非改不可的地步。 对事物的认识，决定了我们对事物的态度。如果我们对新课改缺乏应有的认识，教学观念不更新，教学方式不转变，学生的学习方式不改变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功，误人子弟。所以，我们教师要认真学习，提高认识，更新观念，理解党中央、国务院的政策精神，看清新课改的必要性和紧迫性，我们才能以饱满的热情，昂扬的斗志投身到新课改中，为新课改的成功奉献我们的绵薄之力。 2、注意教师的角色转变 “师者、传道、授业、解惑也”。千百年来，教师一直被定位为传道、授业、解惑。随着社会的发展和现代化信息技术的发展，现代科学知识量多而且发展很快，教师要在短短的十几年中把知识全部传授给学生已不可能，而且也没这个必要，学生获取知识的渠道越来越广泛。因此，新课改要求教师放下师道尊严的架子，蹲下来与学生平等对话，由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变成学生学习的合，引导者和参与者，教师要成为学生成长的引路人，学生潜能的发掘者，教学内容的研究者，教学艺术的探索者，学生知识构建的促进者，变师长为学生的朋友，指导学生自立学习、合作学习，培养学生个性的全面发展。 3．认真领会教材的编排意图和编排体系，较好地驾驭教材，灵活地处理教材，运用教材 教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。但教材内容和教学内容并不是等值对应的，因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成份。况且，教材本身还有一个不断完善的过程，教材写的一课时、两课时是为了方便教师教学