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教育心理学 Educational Psychology 从几个问题说起 教师的神奇“魔力”： 罗森塔尔效应。 从几个问题说起 学生能够创造学习奇迹吗？ “本产品专门为学生研制，能够快速全面提高学习成绩”、“健脑养脑，增强记忆力，消除、减轻焦虑和忧郁，保持心理健康”……听到这样神奇的宣传，你会动心吗？ 从几个问题说起 小王的烦恼： 我在老师心目中永远是个差生，我什么时候能够真正抬起头来？ 本章内容 1. 教育心理学研究什么？ 2. 教育心理学的发展史？ 3. 如何进行教育心理学的研究？ 4. 为什么要学习教育心理学？ 5. 怎样学好教育心理学？ 一、教育心理学研究什么？ （一）教育心理学的研究对象 1 潘菽：教育心理学的对象就是教育过程中的种种 心理现象及其变化。 2 邵瑞珍、皮连生：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 3 莫雷：教育过程的心理现象与规律的科学。 （教师如何有效地教学；学生怎样高效地学习） 一、教育心理学研究什么？ （二）教育心理学的研究内容 一、教育心理学研究什么？ （三）教育心理学主要的研究领域 理论部分：知识观；学习观；迁移观；学习动机观… 实践部分： 教学设计；课程管理；教学评价。） 一、教育心理学研究什么？ （四）教育心理学的性质 早期：心理学在教育领域中的应用。 现在：基础理论研究与应用性研究并重。 一、教育心理学研究什么？ （四）教育心理学与邻近科学的关系 1. 教育心理学与教育学 差异：研究内容不同（教育的性质、目的、教育制度、原则;教育过程中的心理学问题。宏观/微观） 共同：教育与认知、教育与发展等。 一、教育心理学研究什么？ （四）教育心理学与邻近科学的关系 2. 教育心理学与普通心理学 普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育领域的应用；教育心理学也以教育中特有的心理规律等知识补充和丰富普通心理学的内容 。 一、教育心理学研究什么？ （四）教育心理学与邻近科学的关系 3. 教育心理学与儿童心理学 教育要以儿童的心理发展特点为基础。“最近发展区”。 相互交叉、补充。 二、教育心理学的发展简史 1、西方教育心理学发展 （1）初创时期（20世纪20年代以前） （2）发展时期（20年代---50年代） （3）成熟时期（60-70年代） （4）完善时期（80年代后） 思考与讨论：关于教育心理学发展时期的划分？教育心理学真正达到了所谓的成熟与完善时期了吗？ 二、教育心理学的发展简史 2、中国教育心理学发展 A.1949年前，西方教育心理学思想在我国的传播 清末开始开设属于教育心理学性质的课程 翻译西方教育心理学教材 在学科心理与心理测验方面取得一定成绩 B.1949年后，我国教育心理学发展的四个时期 1949-1958年：改造时期 1959-1966年：发展时期 1966-1976年：停滞时期 1977年至今： 恢复和发展时期 二、教育心理学的发展简史 3、教育心理学的展望 （1）研究领域越来越集中 （2）各派的分歧越来越小 （3）日益关注现实问题 （4）理论建构与体系的进一步完善 （5）个别差异的研究 （6）学习动机、策略的研究 （7）学习迁移的研究 （8）教学心理的研究 三、如何进行教育心理学的研究 （一）研究步骤 选题 文献综述 形成假设 选择研究类型 对变量进行分类 选择被试 制订研究方案 收集并整理资料 得出结论 撰写科研报告 三、如何进行教育心理学的研究 （二）研究方法 1. 描述性研究策略 观察法 调查法 个案法 三、如何进行教育心理学的研究 （二）研究方法 2. 实验研究 自然实验法 实验室实验法 三、如何进行教育心理学的研究 （二）研究方法 教育心理学研究方法的综合化趋势： 注意采用多种方法研究和探讨课题； 强调并大量采用多变量设计； 注意将定性分析和定量分析方法相结合。 四、为什么要学教育心理学 1、运用教育心理学的观念来理解教育 知识观；学习观；教学论 2、提供教—学系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学，有助于提高教育、教学工作的效率与质量。 3、提高学生的学习效率。 教师的成长之路 学生的成长之路 五、怎样学好教育心理学 一、了解教育心理学研究的代表人物 1. 国外的教育心理学家 心理学的先贤大哲 《论灵魂》 植物的灵魂：体育 动物的灵魂：智育 理性的灵魂：德育 五、怎样学好教育心理学 一、了解教育心理学研究的代表人物 2. 国内的教育心理学家 心理学的先贤大哲 启发式教学：“不愤不启，不 悱不发”。 朱熹