解析大纲——分三个部分.pptVIP

对高中教学的建议 2012年2月14日 成都市教育科学研究院 钟南 市重学校2012“一诊”与2011“一诊”比较表（中线） 校名 2012 2011 2012与2011比较 参考人数 中线 中线率 参考人数 中线 中线率 参考人数 中线 实验外语学校 343 339 98.8 248 244 98.4 95 95 田家炳中学 644 444 68.9 507 292 57.6 137 152 树德协进中学 331 221 66.8 254 51 20.1 77 170 高埂中学 1069 547 51.2 1042 506 48.6 27 41 成都十七中 276 127 46.0 271 98 36.2 5 29 成都三十七中 203 89 43.8 206 58 28.2 -3 31 成都二十四中 168 72 42.9 191 58 30.4 -23 14 成大附中 178 76 42.7 186 71 38.2 -8 5 温江二中 785 279 35.5 854 276 32.3 -69 3 成都十一中 149 46 30.9 223 57 25.6 -74 -11 民族高中 140 20 14.3 208 23 11.1 -68 -3 田家炳的工作 一、学校发展的基础是每一个学生的发展 （一）研究学生 了解和把握高中学生的现状：个性特征、性格、兴趣、学习习惯与态度、家庭状况等； 了解和把握高中各层次学生所追求的目标和要求； 了解和把握高中学生在学习过程中存在的困惑和问题。 “亲其师，信其道” “亲其生，成其才” 1. 在高三的各阶段，学生面临的主要问题、障碍和困惑是什么？ （二）关键在教师 2. 每个学科要让学生练几套题就算有把握参加高考？是否评估过你让学生练的这几套题的效果？ （二）关键在教师 3. 我们的教学怎样做才能让学生有最大的收获？ （二）关键在教师 4. 当年参加高考时的感受和心态怎样？教师您自己是如何学习的？ （二）关键在教师 （一） 工作思路 二、关注每一个学生的成长和发展 提供全市每一个学生诊断性考试的成绩报告单 1. 开通针对学生个人成绩网上查阅系统。 2.为本届高三参考的72911名学生，每人都提供了一份详实个人成绩报告单（每个学科从两个维度：考查的内容板块和能力水平对学生的学科现状进行描述，提供给每个学生的数据：理科164个，文科147个）。 个人成绩报告单 力求反映每个学生的现阶段的状况。 帮助学生学会判断自己的问题，找到理想目标与现实的差距，提高自我认识能力和学习管理能力。 促进教师研究学生（态度、学习习惯、心理状态等），调整教学策略，更有效地帮助学生。 帮助家长正确认识自己的孩子，合理定位。 促进学校进一步细化和完善教学管理，促进高三学生的健康成长和学校的特色发展。 学科 内容板块(满分) 学生1 学生2 能力层次(满分) 学生1 学生2 语文 语言知识及表达(27) 22 15 识记(11) 7 7 文学常识和名句名篇(5) 4 4 理解(36) 25 30 古代诗文阅读(27) 23 21 分析综合(9) 3 6 现代文阅读(31) 13 18 表达应用(78) 59 56 写作(60) 43 47 评价鉴赏(16) 11 6 语文主观题 87 84 　 语文全卷 105 105 数学理/文 　 129 96 　 英语 　 119 140 　 物理/政治 　 103 60 　 化学/历史 　 92 76 　 生物/地理 　 58 71 　 理科综合/文科综合全卷 253 207 　 考生全卷 606 548 8 （二） 案例分析 例1 ＜2012成都高三一诊＞个人成绩报告单 学校： ?? 班级： 考生号： ?? 姓名： ? 学科 内容板块(满分) 全市均分 个人得分 能力层次(满分) 全市均分 个人得分 学科 内容板块(满分) 全市均分 个人得分 能力层次(满分) 全市均分 个人得分 物理 力学(66) 22.79 66 理解与推理(42) 24.24 42 电学(23) 12.35 23 实验(17) 9.24 17 语文 语言知识及表达(27) 14.35 22 识记(11) 5.69 11 热学(6) 3.69 6 应用(61) 19.39 61 文学常识和名句名篇(5) 3.35 5 理解(36) 20.11 30 古代诗文阅读(27) 13.05 21 分析综合(9) 3.18 3 综合(25) 14.04 25 　 　 　 现代文阅读(31) 14.0