女性学课件·第二章女性与教育.ppt

女性话题 授课人：学生工作处 马红梅 课程要求 授课形式： 两部分（基本论点讲解+视频赏析） 考核形式： PPT展示作业（50分） 小组讨论分（20分）：发言活跃，论文撰写精彩或者将观点做成ppt上台演讲。 注意事项：纪律考勤（30分） 如缺勤3次，将取消考试资格。 阅读文本 参与讨论 参加考试 克拉拉·蔡特金 　　克拉拉·蔡特金(Klara Zetkin) 1857年7月5日出生于德国萨克森州维德劳一个教师家庭，15岁时全家迁至莱比锡。1874年至1878年就读莱比锡私立师范学校。毕业后当过家庭教师，1878年结识流亡德国的俄国革命家奥西普·蔡特金，两人于1882年结婚。蔡特金在奥西普指导下阅读了《共产党宣言》和马克思、恩格斯的其他著作，并投身工人运动。1882年至1892年，她与丈夫及两个孩子流亡瑞士和法国巴黎，结识了马克思的女儿劳拉· 拉法尔格。1889年参加第二国际成立大会。1897年加入德国社会民主党。 　　 克拉拉·蔡特金 　　 　　1892年创办妇女报纸《平等》，并担任编辑至1917年。1907年，发起并组织了第一届国际社会主义妇女大会。会上决定成立国际民主妇女联合会，把《平等》作为机关报，选举蔡特金为书记处书记。1910年8月主持召开第二届国际社会主义妇女大会，会上建议把每年的3月8日定为国际妇女节。1916年参与创建斯巴达克同盟。1919年加入德国共产党，1920年任党中央委员和议会议员。1921年入选第三国际主席团。 　　1920年至1932年多次出访俄国，大量研读马克思主义书籍，与列宁和罗莎·卢森堡交谊甚笃，支持布尔什维克。 　　1933年6月20日在莫斯科逝世，葬于克里姆林宫墙。 国际劳动妇女节 全称是“联合国妇女权益和国际和平日”，又称“国际妇女节”、“三八节”和“三八妇女节”。从1909年3月8日，美国芝加哥妇女争取“男女平等”游行集会以来，至今已走过了百余年历程。中国妇女和世界各国妇女一样，都为国家独立、解放、革命、建设作出了巨大贡献和牺牲，为世界和平和人类发展进步做出了巨大贡献和牺牲。涌现出了数以万计的巾帼英雄和“三八红旗手”。党和政府为维护保护广大妇女的合法权益，制定了较完善的法律法规和规章制度。 《女性学》女性与教育 教学目的、教学重点与难点 第一节 女性教育的内涵 第二节 女性主义教育学 第三节 性别社会化 第四节 女性教育的历史 第五节 女性教育策略 小结与思考 总 论 【教学目的】本章介绍性别角色、性别角色社会化、女性主义教学法概念，研究在教育理论中的妇女教育学说，讨论女性教育与提高妇女素质的互动关系，探讨女性教育中的性别问题，强调通过教育手段改变性别偏见和性别歧视的观念与行为。 【教学重点与难点】女性主义教育学。 第一节 女性教育的内涵 一、女性与教育 这一概念主要关注的是女性与教育的互动关系，认为女性不仅是受教育的客体，而且是教育的主体。 第一节 女性教育的内涵 二、女性教育 广义上的女性教育泛指一切与女性（包括女童）有关的教育；狭义上的女性教育是以女性为主体的教育，承认性别差异和女性在教育过程中所处的劣势地位，注重女性的个体经验和感受，针对女性在教育领域的不利状况和差异，采取教育手段改善或提高女性的受教育水平，改变性别不平等和性别歧视的观念与现象。 第一节 女性教育的内涵 三、社会性别与教育 从社会性别的视角，研究和分析在教育权利和资源分配、享有等方面存在的性别差异，以及由此造成的人们在社会政治、经济、文化和生活中的不平等地位，重新阐释今天教育实践和理论中关于性别和性别差异的建构，是性别教育研究的主要任务。 第二节 女性主义教育学 一、女性教育研究 女性教育研究立足于女性主义的立场，质疑并挑战现存的知识，尤其是关于女性和性别的知识；批判和改造教育界尤其是制度化的、系统的学校教育中的性别歧视，重视男女两性性别的比较研究和在不同的政治、经济、文化、民族、阶级背景下的女性在教育和社会其他方面的比较研究。 第二节 女性主义教育学 定义 1、女性主义教育学产生的背景 2、女性主义教育学的内涵 3、女性主义教育学的三个核心概念 1）增权 2）群体 3）领导力 4、女性主义教育学的目标 第三节 性别社会化 一、性别社会化的相关概念 1、性别角色-社会按照人的生理性别而分配给人的社会行为模式，是在一定社会文化中公认的某一性别应该具有的行为模式，即一定社会认可的，适合某一性别的行为方式的总和。 2、性别刻板印象 3、社会化与性别社会化 4、教育与性别社会化 第三节 性别社会化 一、性别社会化的相关概念 2、性别刻板印象 是人们在社会文化中，基于生理性别对男性或女性的不同性别的角色和行为模式所形成的相对