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教学探索 激发幼儿在区域活动中对自然的探索 张 蕾 (石家庄市长安区回民幼儿园．河北石家庄050000) 摘要：区角活动是幼儿因教育教学活动重要的组成部分。它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节之 中，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿的发展需要，促进幼儿全面素质的 形成、发展和提高。利用区角，可引导幼儿充分地去探究自然事物，丰富幼儿的感性经验，发展幼儿的形 象思维。 关键词：幼儿；自然角；自主探究 中图分类号：G613．3文献标识码：A文章编号：1009—010x(2014)2孓0055—03 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿 摆上丰富的植物与小动物，幼儿经常看到摸到、 的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题 就会受到教育。至于幼儿是否去看，去思考了，提 中，尝试发现事物间的异同和练习的过程。幼儿 出了什么问题，获得了什么知识与经验，我们没 在对自然事物的探究过程中，不仅能获得丰富的 有深入思考与研究过。通过我们不断地学习践行 感性经验，而且还能充分发展形象思维。幼儿科 课程教育理念，了解到幼儿教育与学习是以直接 学学习的核心是激发幼儿探究的兴趣，体验探究 经验学习为主，主要依靠亲身感知、反复尝试和 的过程，发挥在那充分的探究能力，成人要善于 探究形成自己的认知结构，在幼儿做的过程中不 发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际 断地发现问题，解决问题，从而获得各方面的发 生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实 展。所以，我们认识到自然角是幼儿随时可用的 验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题； 实验室，是进行比较深入的科学探究活动的好场 帮助幼儿不断地积累经验，并运用新的学习活 所。于是，我们有了新的思考：如何创设和利用自 动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思 然角，激发和支持孩子们有更多的探究和发现 维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿 呢?为此，我们进行了一些有益的实践与尝试。 通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学 一、加强管理。让幼儿成为自然角的主人 学习。 自然角是幼儿认识、探索植物的窗口，它为 自然角是孩子们的主要活动区之一，多年以 幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手 来，我们的习惯是摆花、养鱼等，其目的之一是用 操作的机会。有效地创设和利用自然角，引导幼 此美化环境，调节室内情调，之二是供幼儿欣赏 儿自己种植和护理自然角、种植各种植物，能带 观察，了解动植物的生长特点。幼儿在我们的分 来意想不到的教育价值。 配下参与饲养、浇水等，他们主要是一个被动的 让幼儿直接参与自然角的创设。中大班幼儿 旁观者，更多的是无目的的短暂观察和无意识的 已有一定的创造力和独立性，他们有能力参与自 摆弄。在我们过去的意识中，认为自然角中只要 然角的创设和管理。我们首先通过一系列问题， 妣年第zs期…J E悉惠。纛慧皂怎黧。j55 如自然角可以种些什么、如何摆放才美观协调、 的有许多根，如葱、山芋的根是一块块的，幼儿还 如何陈列才有利于植物生长，让幼儿共同参与有 发现把吊兰的一个头养到水里，过几天就会长出 关自然角布置的讨论。接着，我们就地取材，利用 许多白白的根来。由此，他们了解了根的种类有 废物创设个性化的自然角：废弃的玩具架摇身一