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【教师建设】 激励法在优秀教师成长中的合理运用探析 张如翠 (江苏省射阳中等专业学校，江苏射阳224300) 摘要：优秀教师对整个教师队伍来说是一个较为先进的教师群体，他们专业基础知识扎实，教学过程中能够 正确引导学生的学习模式和学习行为，提高其学习能力。每个优秀教师都具有自己独特的个性，他们真诚而积极， 满怀热情投身于教育事业。本文分析了优秀教师的特点和标准、制约优秀教师成长过程中的关键因素、主客观因 素对于培养优秀教师的影响等。 关键词：优秀教师；特征；培养过程 中图分类号：G715 文献标志码：B 文章编号：1674—9324(2012)010—0258一02 一、优秀教师的特点及其标准 养，不仅仅代表个人，更间接的影响着学生思想品德的 什么样的教师才是真正的优秀教师，对此众说纷 发展。作为优秀教师，首先必须具备高尚的教育品德， 纭，完全没有一个确切的衡量标准。一般认为，所谓优 教学过程中能够充分发挥教师的模范作用，给学生树 秀教师是指那些师德高尚、知识渊博、满怀热情投入于 立好的学习模范。 教学事业中的教师。他们喜欢求知、善于探索、知难而 2．手L实的专业基础。优秀教师最基本的要求就是具 上，对学生充满希望，能够充分开发学生的学习潜能。 备扎实的专业知识。教学过程中，教师如果对所教专业 1．高尚的教育品德。教师不仅仅是对学生“传道、授 的知识一知半解，不仅不能对专业知识有所巩固与提 业、解惑”，学生的品行教育也在教师的教学范围内。教 高，连最起码的教学任务都完成不了，何谈优秀教师。 师在课堂上的行为举止无时无刻不对学生进行着潜移 因此优秀教师必须具备高质量的专业基础知识，在教 默化的影响。教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观， 学过程中仍然不断地补充学习，不断地提高自己的教 他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或 学水平，主动适应教育的发展需求。 那样地影响着学生。”对于教师来说个人的思想道德素 3．优良的身体和心理素质。课堂教学中，教师要具 ·—卜一叫卜*十”—_卜“—+一”—·_卜”—-卜一+”-·_卜*十*+-+- 心开展了实验教学技能竞赛活动，并有学院老师担任 得相当成功，为实验室建设工作做出了很大的成绩。 评委。本次参与竞赛有八个实验项目，竞赛评比内容分 深入实验教学建设，是高校实验教育体系中非常 别从实验教学文件和教案、实验准备工作和环境、实验 重要的部分，局限于传统的实验教学模式，实验教师只 内容是否体现综合应用能力和注重培养学生创新能力 能作为课程教学的辅导教师，不能发挥实验教师的积 及使用现代教学手段、实验指导讲解条理清晰和技术 极性和才能，根本谈不上实验创新教育和创新指导教 掌握熟练程度及排除实验过程中出现的问题和故障， 学。因此，实验中心重视实验教学改革建设，包括实验 实验效果如何等五个方面进行考核，参与竞赛活动教 内容的创新与独立，敢于挑战自我，承担起实验教学的 师认为深受锻炼，受益非浅。通过实验教学技能竞赛， 重任，实验创新教育才有希望。同时采取适当的手段和 提高了实验教学能力，实验教师努力参与，实验竞赛的 方法，促使实验教师业务和素质的提高，实验创新教育 内容丰富，也为开展实验创新项目和指导创新活动打 和创新指导教学才能实现。 下基础，对提高实验教师队伍的综合素质起到了重要 参考文献： 的作用。通过本次实验教学技能竞赛活动，可以看出实 [1]贾贤龙，许正荣，王碧清，等．谈实验技术人员队伍建设Ⅱ】．实 验教师的努力工作，为了建设好创新实验项目，实验老 验技术与管理，2008，25(5)：17卜174． 师不辞辛苦，忘我工作的精神已在实验中心蔚然成风。