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琴童在钢琴练习中的技巧训练方法 重庆三峡医药高等专科学校魏松 张芙蓉 练琴是每个琴童的必由之路，只有扎实的练琴功底，才可能拥有精湛的技艺，练琴的方法直 接影响到琴童学琴的前途和未来。在众多的琴童中，为什么进步的快慢却不一样呢?这主要还是 N 源于练琴方法的妙处，妙则事半功倍；不妙则事倍功半。重视和掌握练琴方法是琴童学琴的必须 o 途径。下面几种方法大家不妨试一试。 e 正 篇 仁 一、慢速练习方法 鞠 杰 琴童在学习钢琴后，课后慢速练习是练琴的首要任务。慢速练琴对于准确掌握乐曲或者练 fL 童 习曲风格、节奏、音准和情感表达具有重要意义。同时也是训练初始练琴指法及技巧运用首要方 音 惫 法。慢速练琴对于琴童来说犹如“放大镜”把乐曲中的一切细节都扩展开来，易于琴童尽快掌握 蟛 曲子的演奏方法，使琴童能够谨慎地把握音乐的每一个环节和表达方式。慢速练琴不仅可以克服 一切技术运用的障碍，而且还可以让琴童在慢速练习的过程中来得及想、来得及思考和准备，来 得及根据视觉、听觉得到的反馈信息调整和修正缺点和毛病，能够让学生尽快地感受到曲子的整 体效果，促进成就感和兴趣感。慢速练习的作用和意义之关键不言而喻。然而，无论是在琴童课 后练琴、或是家长听琴、教师辅导都有急功近利的思想存在，忽略了慢速练琴的重要性，致使琴 童学琴效果欠佳，这对于培养高素质的钢琴弹奏者是有害的。 无论是教师还是家长在指导琴童练琴时，可以用节拍器管住来练琴速度。若果没有节拍器， 可以有意给琴童一个起始速度，并加以跟踪纠错，可以改变求快或者无意之中快练的不良习惯。 尤其是在学习新谱的时候，更需要注意控制练琴的速度，结结巴巴地快练一百遍，不如完整地慢 速练习几遍效果好。结结巴巴练琴容易导致琴童养成坏习惯，甚至导致音乐思维混乱，得到的只 是一些散乱的音响效果和混乱的节奏组合。反之，则可以给琴童带来清晰的音乐线条和完整的乐 思结构，明确曲子风格和节奏型等要素。 放慢速度练琴，不仅能够让琴童眼睛来得及看谱，手指指法的变换和演奏姿势的换位也来 得及准备，能够让琴童在充裕的时间里按照乐谱中的旋律走向和和声运用正确把握指法、手位和 音准的准确度，以及不同演奏技法的演奏效果。避免事后对先入为主的错误进行修正而花费更多 的不必要的时间和精力。从练琴的方法来看，凡成功的钢琴弹奏者，几乎均重视先慢后快的练琴 方式。初始练琴的过快，往往欲速则不达。要深刻认识到初始慢速练琴是为了以后快速流畅的弹 奏打基础，养成良好的演奏习惯；从弹奏技巧来看，技术动作的规范和准确要靠意识的支配和修 正，这只有在初始练琴时慢速练习过程中才能做到，如果一开始缺乏有意识的规范要求，一旦动 作养成习惯，再来纠正就很难了。 琴童在初始练琴的过程要注意一首作品在完全练习成熟以后，是否还需要慢速练习这一问 题，应适时根据老师的正确要求去决定。即使是进入快速练习环节，也应该不时快慢交替练习。 很多琴童或者家长一旦认为练习很熟练了，就忽视了慢速练习的重要性，而不愿意再做慢速练 习。事实上，一首练习成熟了的作品，如果不在适当的慢速中作意识化的加强和巩固的话，琴童 下意识的习惯动作会逐渐变得模糊，变得不准确，随意性就增强，很容易造成演奏中的失误，甚 N 至葬送琴童一生的前途；在音乐表现上，也会因此而逐渐丧失音乐表现的鲜明性，丧失演奏和表 o e 达音乐的细腻与精巧。从而丧失了钢琴艺术表现的说服力和感染力。所以，即使在作品练习熟练 正 以后，也不应该忽视适当的慢速练习。 篱