科学玩具游戏教学对国小三年级学童[空气] 单元学习的影响.PDFVIP

科學玩具遊戲教學對國小三年級學童 「空氣」單元學習的影響 黃嬿樺* 賴慶三 國立臺北教育大學 自然科學教育學系 摘 要 本研究旨在探討： (一 )科學玩具遊戲教學對國小三年級學生空氣單元學習成就的影 響。 (二 )科學玩具遊戲教學對國小三年級學生科學態度表現的影響。本研究的研究對象 為兩個國小三年級班級共 70 位學生，分成實驗組一班 35 位學生及對照組一班 35 位學 生，兩組均以康軒版三上第三單元「空氣和風」為教材內容，實驗組學生實施科學玩具 遊戲教學，而對照組學生則進行一般教學作為比較。本研究的研究工具包括「空氣科學 學習成就測驗」(有 27 題， Cronbach s α＝.74) 、「科學態度量表」(有 40 題， Cronbach s α＝.91) 。研究過程 在科學玩具 遊戲教學活 動的前後實 施前、後測 ，施測結果 資料分 別進行單因 數共變數分 析、 t 檢定 來探討改變 情形。研究 的主要發現 ，包括如下 ： (一 ) 實驗組學生在「空氣」單元的學習成就顯著優於對照組學生； (二 )實驗組學生在科學態 度的表現顯著優於對照組學生。 關鍵詞：科學玩具遊戲教學、科學學習成就、科學態度 壹、緒論 (王 美 芬 、 熊 召 弟 ， 1995) 。 科 學 素 養 指 的 一、研究背景 是科學概念、科學過程技能及科學態度的 美 國 科 學 促 進 協 會 (American 平均發展。其次，我國九年一貫課程自然 Association for the Advancement of 與生活科技學習領域方面，主要目標也是 Science)於 1989 年出版有名的「 2061 計 在於提昇國民的科學素養，科學素養的能 畫：科學全民化」一書中指出，國民是需 力要項包含：過程技能、科學與技術認知、 要科學素養的，教育最重要的功能就是使 思考技能、科學態度、科學本質、科學應 國民具備生活的能力與責任，學校教育應 用 、 科 技 的 發 展 、 設 計 與 製 作 (教 育 部 ， 將國民素養放在未來二十一世紀的生活環 2003) 。科學態度與科學認知是其中的二個 境中，未來世界比現在更依賴科學和科技 重要的項目，所以如何協助兒童建構正確 的科學概念、培養兒童具有良好的科學態 * 為本文通訊作者 度，是我們今日推展科學教育的重要課題。 -2- 科學玩具遊戲教學對國小三年級學童「空氣」單元學習的影響 本研究探討之主題為「空氣」，選擇 材，利用聲、光、電、磁、彈性、慣性…… 「空氣」這個單元來實施教學，最主要的 等科學原理，製作成的玩具。成映鴻 (1997) 理 由 是 耿 筱 曾 、 陳 淑 蓉 (2005) 、 張 紋 琦 認為兒童科學玩具與國小教師所用的自然 (2003)皆 發 現 國 小 三 年 級 學 童 在 空 氣 概 念 教具是類似的，都能啟發兒童科學思想， 上存有另有概念。儘管空氣充滿在我們的 幫助兒童學習科學活動的工具，但其中最 四周，可是它既沒有顏色又不具味道，無 大 的 不 同 在 於 科 學