培养中等职业教育学生数学兴趣探究.doc

培养中等职业教育学生数学兴趣探究摘 要：中等职业教育是现代中等教育的重要组成部分，是提高民族素质的重要工程。作为中职教育课程之一的数学，在提高学生素质乃至民族素质中起着重要作用。培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要，因此，培养中职学生科学的数学兴趣有着极其重要的意义。 关键词：中等职业教育；数学；兴趣；自身价值 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-025-01 一、培养数学兴趣的目的及意义 1、培养数学兴趣的目的 职业教育是我国教育的重要组成部分，数学教学作为培养学生数学观的主要阵地，学生目前所具备的数学观也不得不引起我们对中职数学教与学的反思。数学的教与学不仅仅是数学知识的传授与接收，更重要的是数学思想方法的启发和领悟，通过数学精神的熏陶和体验，从而使学生能够用“数学的眼光”观察世界、感受世界并且改造世界。而我国目前的数学教学传播的似乎只是数学的“外壳”，而数学最本质的东西——数学的思想方法与精神却未能在课堂中得以渗透。 2、培养数学兴趣的意义 中等职业学校的大部分学生对数学不是很喜欢。数学在社会发展中的巨大作用常常不被学生所了解。数学教师除了专业知识的传授外，更重要的是使学生体会数学与社会、与人类的发展的密切联系，并且帮助他们学会在生活中数学地思维。在教学中把课堂中的数学与社会和日常生活中的数学联系起来，有意识地向学生揭示数学在其以后就业和生存的必要性，不仅能够使他们真正了解数学的价值，增进对数学的理解，同时也提高了他们学习数学的动力。 二、促进中职学生数学兴趣的方法研究 课堂教学是教师的主阵地，教学方法研究是永远的主题。“教学方法是为教学目的服务的”。任何一种教学方法，不管是有意识或无意识的都受一定的教育思想所支配，为一定的教学目的服务。从某种意义来说，教学方法是关系着教学成败的重要问题，所以改革教学方法是中职学生数学兴趣培养研究的重要一环。教学方法是随着时代发展的需要、教学内容的更新、教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，我们要用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改革。尝试教学方法的改革，主要从以下三个方面入手： 1、突出基本数学思想和方法教学，以提高学生对数学本质的认识 数学观念、思想方法是数学科学的重要组成成分，是数学科学的“灵魂”，在促进学生的发展中具有决定性作用。首先，数学观念、思想方法是学生获得数学知识的手段，学生掌握了它便能更加透彻的理解数学知识，并能自我生成数学知识；其次，数学思想方法作为思维方式和行为方式，具有很大的智力价值，学生一旦把它内化为自己的思维和行为方式，就能获得智力发展；第三，数学观念、思想方法的学习是培养学生的创造精神和创造力的有效途径。 在数学教学实践中，要在知识和方法介绍完后再引伸一步，总结思维策略，提炼思想方法。例如，二次函数、一元二次不等式、一元二次方程三者可以结合起来，充分利用二次函数的图像，用“数形结合”这一数学思想求解集。比如：二次不等式就是二次函数的函数值大于零或小于零的情形，二次方程就是函数值等于零的情形，即一元二次不等式的解集或一元二次方程的解集可转化为二次函数的函数值问题。 2、突出学生数学思维能力培养，提高学生的数学素养 在数学课堂教学中，探求问题的思考、推理论证的过程等一系列数学活动都以逻辑思维为主线。这是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。教学中，教师要千方百计地通过学生学习数学知识，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。它不仅符合素质教育的要求，也符合知识的形成与发展以及人的认知过程，体现了数学教育的实质性价值。 3、突出学生自主学习能力的培养，以形成学生的探索精神 数学学习就是学生自主参与操作、实验、抽象与概括并进一步完成数学知识意义建构的特定活动过程。整个学习活动过程中，学生是体验与知识建构的主体。让学生主动发展，给学生以足够的思考空间。在教学中，要给学生思考的空间，提出富有挑战性的开放性问题，提供“思考”的机会，使学生有机会运用一系列思考策略进行活动以巩固和实践相关的知识和技能，发展数学思考能力；学生独立思考是促使他们创新的重要条件。做数学题时应鼓励学生积极思考，敢于创新，力求一题多解，这样，可培养学生的学习兴趣和发散思维能力，增强学习新知识的好奇心和探索欲，进而培养学生的积极主动的学习态度。 中等职业学校学生有着静止的数学观念，对数学文化理解匮乏，影响学生的学习态度和方法。在数学教学中需要逐步渗透数学文化观念，将数学与实际生活联系起来，