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思想政治教育效益相关概念辨析2.河南理工大学 马克思主义学院，河南 焦作 454000） 摘　要：思想政治教育效益是思想政治教育的重要范畴，它与思想政治教育效能、效率、功能、价值等范畴既有紧密的联系，又有着本质的区别。科学区分与思想政治教育效益相关的几个范畴，是科学研究思想政治教育效益的前提，也是思想政治教育学发展的客观要求。 关键词：思想政治教育； 效益； 效能； 效率； 功能； 价值 中图分类号： G４１０ 文献标识码：Ａ 　　文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０2－００２７－０３ 王沪宁在其1994年出版的题为《政治的人生》的著名学术日记中说，一部好的研究性专著必须提炼一个或几个核心概念或范畴，并围绕着这个（些）核心范畴进行逻辑展开，建构出一个独有的理论体系。……没有自己的概念体系，是不能有一个完整的思想体系的。［1］任何理论研究，对于核心概念的正确理解和把握是必要的前提，是理论得以进一步阐述的支点。每个概念都有其相对明确的论域。因此，对思想政治教育效益相关概念的辨析，有利于我们明确和把握思想政治教育效益这一核心概念。 一、思想政治教育效益、效能、效率辨析 思想政治教育效益是与效能、效率既相互联系，又相互区别的概念。为了切实把握思想政治教育效益这一概念的内涵，我们必须弄清楚思想政治教育效益与思想政治教育效能、效率的关系。 1.思想政治教育效益与效率 学者们在探讨思想政治教育效益理论时，往往注重效益与效率之间的联系而忽视二者之间的区别。我们认为，这两者之间既有联系又有区别。效率是思想政治教育者在实现思想政治教育目的过程中单位时间内完成的工作量的多寡，它强调的是一定时间内思想政治教育活动的“量”，反映了劳动时间的利用状况，与效益有一定的联系。而效益是思想政治教育活动所产生的客观效果和获得的利益，它强调的是思想政治教育活动的“质”；当我们说思想政治教育活动产生了效益时，是指个体、社会以及自然生态从这种活动中获益的一种状况。在正常情况下，思想政治教育效率是取得思想政治教育效益的前提，没有一定的思想政治教育效率，就没有思想政治教育效益可言。 可见，思想政治教育效益是一个比效率更为复杂的概念。效益和效率都是思想政治教育活动所必须遵循的原则，效益体现了教育主体和社会的利益，是思想政治教育活动的社会性原则，而效率则从一个方面体现思想政治教育活动的运行状态，是思想政治教育活动的技术性原则。思想政治教育活动要讲效率，但讲效率是为了获得效益，因而更应讲效益。 2.思想政治教育效能与效益 思想政治教育效能与效益也是既有联系又有区别的。效能是思想政治教育所蕴含的有利于个体发展、社会发展以及自然生态发展的潜能，是指它可能产生的作用，与思想政治教育功能具有一致性。而效益则是这种潜能的发挥，是指它实际产生的客观效果。效益和效能互为思想政治教育活动的表里。活动主体具有什么效能，才有可能产生什么效益，经济活动、卫生保健活动就不能或者说主要不是产生思想政治教育活动的效益，因为经济活动、卫生保健活动与思想政治教育活动的效能不一样。但这不等于说，主体有了一定效能，其活动就一定能产生相应的效益。因为蕴含着的潜能如不通过一定的实践活动得到很好的发挥，那就不会有理想的效果。因此，要提高思想政治教育效益，就应使思想政治教育效能得到最大限度的发挥。 二、思想政治教育功能、效益与价值辨析 思想政治教育功能、效益与价值之间既有联系又有区别，正确认识三者之间的关系，有助于我们正确把握思想政治教育效益的内涵。 1.思想政治教育功能、效益与价值之间的联系 功能这一概念来源于物理学，19世纪被引入社会学领域，20世纪70-80年代开始引入思想政治教育领域，受到学者的广泛关注。 结构与功能是一对基本范畴，一般说来，系统内部各要素之间的相互关系称为结构。系统内部各要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系和相互作用所表现出来的特性和潜能，称为功能。结构与功能是相互联系、相互制约的。 首先，系统结构决定系统的功能。有什么样的结构就有什么样的功能。结构决定功能不是决定功能的实现程度，而是决定有什么样的功能，不同的结构，其功能也不一样，如金刚石的化学成分是纯碳，石墨的化学成分也是纯碳，金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软，其原因就在于石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成立方体结构，每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接，每个碳原子为4个环所共有构成一个牢固的结晶体。 其次，系统内部各要素结构合理与否影响功能的实现。系统的结构如果不稳定，或各要素之间结构不合理，虽然也具有一定的功能，但影响其应有功能的充分实现。再次，系统与外部环境的作用方式影响功能的实现程度。任何系统功能的