论学习策略与对外汉语听力练习的设计.pdfVIP

2009年第4期 海南广播电视大学学报 2009No．4 总第37期 JournalofHainanRadio＆IVUniversity GeneralSerialNo．37 论学习策略与对外汉语听力练习的设计 金志军 (华东师范大学对外汉语学院，上海200062) 摘要：许多学者提出了学习策略对第二语言学习和习得的影响，有的学者对第二语言听力学习策略和 学习效率开展了研究。文章在相关研究的基础上，结合RobinsonF．P．的SQ3R学习技术，提出了为汉语作为 第二语言学习的学习者编写听力练习的SQ【3R设计，期望学习者能在此项听力练习设计指导下，更有效地 提高汉语听力水平。 关键词：学习策略；对外汉语；听力练习 中图分类号：H195．3 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2009)04一O109—03 型学习策略(achievementstrategy)，指学习行为较大程度 前曹 地受他人观点，特别是教师和家长所提倡、推崇、表扬的 在第二语言听力教学研究方面，许多学者提出了自 做法和方式的影响。 己的见解：Ellis提出情感因素(语言学习态度、动机、语言 二对外汉语听力学习者学习策略分析 学习的渴望)；Singleton提出环境因素(包括机会和资源 Michael 的可获得性、对时间和时机的指导性、教学方式)和发生 Rost认为：“听力策略被定义为一些有意识 的计划，这些计划被用来管理引入的话语，尤其当听者知 因素(包括语言学习的关键时段)；Gass提出语言因素(包 括学习者的第一和第二语言的差异)；Gardner和MacInty．道他或她必须对不完全的输入或者部分的理解做补偿。 她以及Domeyi提出认知因素(其中包括学习者的智力、当遇到困难时，听者可能运用‘心理语言学策略’或者‘行 语言智能和语言学习策略)。 为策略’。”ClausFaerch称这两种策略为“头脑中的不可 视行动”和“现实世界的可视行动”。秦晓晴认为“学习策 学习策略概述 略指学习者在发展第二语言或外语技能中，为促进学习 对于学习策略，陈琦下此定义：“所谓学习策略，就是 进步而使用的具体行为、步骤或方法的总和。它可促进 学习者为了提高学习的效率和效果，有目的有意识地制 第二语言或外语的内化、存储、提取或使用。”也就是说， 定的有关学习过程的复杂方案。”合适的教材可以指导并 提高学生对学习策略的正确运用，并将最终影响学生的 rift认为：“成功的策略可以明显地提高学习者听力理解 学习效率和效果。邵瑞珍、皮连生认为学习策略是“在学 的效率。”Oxford对听力学习策略的划分有37个，包括分 R06t把听力学习策略的使用 习过程中用以提高学习效率的任何活动”，是“学习者有 组、联合、详述等等。Michael 目的地影响自我信息加工的活动”；史耀芳认为学习策略 精神概括为：坚持使用学习策略会帮助学生进行更有效 是“被用于编码、分析和提取信息的智力活动或思维步 的学习；成功者的学习策略可以成为非成功者的学习榜 骤”。