论英美儿童诗的认知自然世界功能.pdfVIP

1009--5039 ISSN m蝴English圄髓割圈 1 5690812 Tel：+86-55l一569081 论英美儿童诗的认知自然世界功能 田红义．刘军 (聊城大学外语教育学院，山东聊城252000) 摘要：英美儿童诗具有按照儿童的特殊认知心理叙写自然中的万物万象，启发儿童认知自然世界的功能。五首英美儿童诗分别具有 以下功能：通过具体描述引导儿童认知想象力这个抽象概念、顺应儿童万物有灵和刻板思维心理引导其认知影子和水中倒影的物 理现象、按照儿童自我中心心理引导其认知大小的相对概念、通过激发儿童的刨根问底，心理启发其认知自然奥秘。 关键词：儿童诗；认知；自然世界 中图分类号：Il嘶．2 文献标识码：A 文章编号：1009—5039(2011)09-0299_0口 儿童文学具有审美、认知、娱乐、教育等多种功能和价值。 最后，诗人又用充满童趣的情节来描写想象力对儿童的 其中儿童文学对孩子认知自然世界有着重要作用。若只是普 作用：“能在你挖的洞里住下的．正是他，，你让锡制的玩具兵上 通的认知作用．科普的图书也能达到；儿童文学的作用不仅仅 战场，／也是他：总站在法国人一边．吃败仗。你的玩具。不管在 是认知，更有潜移默化的效果。儿童文学中的自然世界不是客 橱里躺、架上站．／那是他：会照料好每一样，每一件。”(屠岸， 观的自然界．而是一个带有温情的充满人情味的世界．动物、 1994)想象力能让儿童完成任何自己想做到事情：让锡制的法 植物、山山水水等自然万物在同儿童的彼此交往中。同读书的 国玩具兵吃败仗；睡觉时照料每一件玩具。一句话，通过这首 孩子进行着互动。(任岩，2007：13一15) 诗《瞧不见的游戏伙伴》诗人告诉孩子们：想象力能给他们带 儿童诗用儿童的眼睛观察事物，叙写儿童独有的内心世 来快乐；快乐能使他们想象力更加丰富。 界：感觉、知觉、思维、想象。儿童诗通过创造鲜明生动的诗歌 2根据儿童的万物有灵心理引导儿童认知光与影的 形象。用充满童趣的情节让儿童去感知、思考、想象、认知大自 物理现象 然的万事万物。儿童诗歌在与儿童进行互动的过程中引导着 他们的认知。本文通过分析、探讨五首具有代表性的英美儿童 罗伯特·路易斯．斯蒂文森的另一首儿童诗《我的影子》，把 孩子自己的影子当作其形影不离的伙伴来来向孩子描述影子 诗。认为英美儿童诗歌顺应儿童心理，具有以下五方面的引导 儿童认知自然世界的功能： 的特征。在这首诗里影子的变化被描写成：“有时候他长得那 么高，像皮球，一蹦窜上天。／有时候他缩得这么小，我完全看不 l通过充满童趣的具体描述引导儿童认知抽象概念 到他。影子与孩子本人的关系则被描绘成：“他老是紧紧跟着 罗伯特·史蒂文森的《看不见的游戏伙伴》形象的向儿童 我，真像个胆小鬼，你瞧；，我像他跟牢我去跟牢保姆可多害 阐释了什么是想象这个很抽象的概念。根据瑞士儿童心理学 臊!”影子与太阳的关系的描写更具有儿童的情趣：“一天早 家皮亚杰对自己女儿的观察结果，儿童在两岁末时开始不再 上，非常早，太阳还没起身，／我起来看到露珠在金凤花儿上闪 仅仅足进行感觉运动方面的活动，如摇晃、碰撞、吸吮、或扔， 耀；／可是我那懒惰的小影子，真贪睡，还不醒，，他在我身后，在 而是开始想象活动：从空杯里倒水给小娃娃喝，一张纸变成了 家里的床上，呼呼地睡觉。”(屠岸，1994) 床单．一块布变成了袍子。这样，儿童就能在头脑之中再现事 学龄前儿童不能清楚辨别哪些东西是有生命，哪些是无 物进行思考，各种形象能在头脑中被把握，儿