无机化学教学中体现学生主体地位的策略.PDFVIP

( ) 第 2 1 卷第 4 期 甘肃联合大学学报 自然科学版 Vol . 2 1 No . 4 　 2007 年 7 月 Journal of Gan su Lianhe U niver sit y (Nat ural Sciences) J ul . 2007 　 ( ) 　　文章编号 : 167269 1X 2007 040 12603 无机化学教学中体现学生主体地位的策略 柴凤英 (甘肃联合大学 化工学院 ,甘肃 兰州 730000) 摘 　要 :在无机化学教学中体现学生主体地位对培养学生终身学习的能力具有重要意义. 结合具体事例 ,分别 从创设问题情境 、启发学生研学 、组织学生讨论 3 方面论述了体现学生主体作用的策略 , 目的在于提高课堂教 学效率. 关键词 :无机化学 ;课堂教学 ;主体地位 中图分类号 : G642 　　　文献标识码 :B 　　现代教育培养的人应该是有主体性的人. 只 行自发的、自我依赖的学习 ,在这种学习系统中 , 有这样的人才能主动 、积极地参与社会生活 , 以适 学习者可以自由地去实现 自己所有的潜能. 他提 应当前社会发展需要 ,并为社会进步做出贡献. 无 出教学中应以学生为中心 ,反对把学生看作“较大 机化学教学过程应当以化学知识 、教法为载体 ,充 的白鼠”和“较慢的计算机”. 意义学习的动机是产 分体现学生的主体性 ,实施有效教学. 生人类的自我实现倾向. 其学习的目的是使学生 成为一个能充分发挥作用的人 ,教师所扮演的是 1 　体现学生主体地位的意义 一个促进者的角色[2 ] . 学习者的主体性问题历来是教育教学研究的 因此 ,只有唤醒了学生的主体意识 ,激发了他 重点以及教学改革关注的焦点. 现代社会的发展 们的主体精神 ,培养了他们的主体能力 ,发挥了他 又需要具有 自主性 、创造性 、独立性的人才 , 因此 们的主体作用 ,才能使他们在教育过程中主动 、全 自主学习便走到了教育理论和实践的前台. “自主 面地发展 ,从而为他们将来的持续发展和终生发 学习”是就学习的内在品质而言的 ,指由学生自主 展打下坚实的基础. 而不受他人支配的学习方式. 主动性是 自主学习 2 　学生自主性学习的现状 的基本品质. 学习是处于被动状态 、依赖性强 ,还 是主动积极 、独立性创造性强 ,不仅制约着学生学 在中学阶段每天课程安排都是满满的 , 由学 习的成效 ,更影响着学生未来的生存方式[ 1 ] . 生自由支配的时间很少 ,即便是早自习与晚自习 , 建构主义认为 ,学习不简单地是一个知识由 都由教师监督或者干脆把 自习时间分配给某教 外到内的转移和传递的过程 ,而是学习者 自主建 师 ,供其使用. 大学阶段则具有相当大的差异 , 由 构知识的过程 ———根据 自己的经验背景 ,对外部 大学生自由支配的时间很多. 高专学生由于主观 信息主动地选择 、加工 、处理 ,从而获得意义 ,建构 及客观的原因 ,部分学生在学习中文化课基础知 自己知识的过程. 显然 ,这个过程别人是无法替代 识掌握的不牢固 ,思维水平较低 ,未养成好的学习 的. 这就意味着学习者在学习过程中必须是积极 行为习惯 ,不能独立的、自觉的、主动的开展学习 主动的. 学习者是知识意