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中学世界地理案例教学的价值追求.pdf
2012年8月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Aug.,2012
第25卷 第8期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) V01.25 No.8
中学世界地理案例教学的价值追求
。薛青河
(集宁师范学院,内蒙古集宁012000)
摘 要: 中学世界地理教学的显著特点之一是通过案例认识区域、分析区域发展。遵循新课改的理念及
案例教学的特点,世界地理案例教学的价值追求可以从知识、能力、方法、情感四个方面进行考量 ,即通过世界地理
案例教学构建合理的区域地理学习模式、培养重要的中学地理能力、归纳学习区域地理的主要方法、树立正确的地
理情感态度与价值观。
关 键 词: 中学地理;世界地理案例;价值追求
中图分类号: G 42 文献标识码:A 文章编号:1671-.0916(2012)08-0117-03
通过对义务教育、高中地理课程标准以及人教 了学科发展特点,关注了社会需要,贴近了学生生
版新教材进行分析,中学世界地理主要在七年级地 活。新课程标准与教学大纲相比,主要有以下改革
理上、下册和高中地理必修“3”中讲述,分总论、分 趋势:(1)精简内容、降低难度。如地区由l3个减
论(认识区域)、区域发展三部分内容。其中,课程 至5个,国家由l5个减至5个;初中原则上不涉及
标准鼓励采用案例方式学习“认识区域”及“区域发 较深层次的成因问题。(2)充实人文地理内容,提
展”内容,如初中地理课程标准规定,“必须从世界 高人地关系综合性,关注国际关系。如地区增加了
范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编 旅游业和文化习俗,增加了河流与城市分布,国家增
写教材和组织教学……”;高中地理课程标准规定: 加了国际关系等。(3)增加了区域发展内容。在高
“区域可持续发展”部分,至少选择1个外国案例。” 中地理选修2中不涉及世界地理内容的情况下,高
可见,案例教学是新课程的一大特色,也是世界地理 中地理必修“3”增加了世界地理案例,分别以亚马
内容的主要呈现方式,相对于传统教材的呈现方式 孙热带雨林和美国田纳西河流域为例,引进了国外
而言,追求的是一种新的学习方式,其目标在于“使 区域生态建设、自然资源综合开发利用的研究成果。
学生学会探索知识形成过程的规律,不断完善知识 “认识区域”案例的编写应符合不同区域自身
体系,真正达到巩固知识、培养能力、提高全面素质 及学生认知的特点。新课标教材采用“要素组合”
的目的”…。世界地理案例教学要将传授知识、培 的方式,并尽量避免出现“用区域逐条解释要素”的
养能力、提高素质三者有机地结合起来,以促进人才 局面。如从大洲一地区一国家三个层次来突出区域
的全面发展,其价值追求可具体从以下方面进行 地理特征,而且侧重点有所不同。大洲认识更宏观
考量。 一 些,要求的要素比较少,地区侧重于自然地理要
素,国家偏重于经济、文化、环境与发展要素。
一 、 通过世界地理案例教学,构建合理的区域
基于上述案例内容的选择和编排特点,新课标
地理学习模式
中世界地理案例的学习目标是:“认识区域”部分在
掌握知识是提高能力和素质的前提条件,案例
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