中学世界地理案例教学的价值追求.pdfVIP

2012年8月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Aug．，2012 第25卷 第8期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) V01．25 No．8 中学世界地理案例教学的价值追求 。薛青河 (集宁师范学院，内蒙古集宁012000) 摘 要： 中学世界地理教学的显著特点之一是通过案例认识区域、分析区域发展。遵循新课改的理念及 案例教学的特点，世界地理案例教学的价值追求可以从知识、能力、方法、情感四个方面进行考量 ，即通过世界地理 案例教学构建合理的区域地理学习模式、培养重要的中学地理能力、归纳学习区域地理的主要方法、树立正确的地 理情感态度与价值观。 关 键 词： 中学地理；世界地理案例；价值追求 中图分类号： G 42 文献标识码：A 文章编号：1671-．0916(2012)08-0117-03 通过对义务教育、高中地理课程标准以及人教 了学科发展特点，关注了社会需要，贴近了学生生 版新教材进行分析，中学世界地理主要在七年级地 活。新课程标准与教学大纲相比，主要有以下改革 理上、下册和高中地理必修“3”中讲述，分总论、分 趋势：(1)精简内容、降低难度。如地区由l3个减 论(认识区域)、区域发展三部分内容。其中，课程 至5个，国家由l5个减至5个；初中原则上不涉及 标准鼓励采用案例方式学习“认识区域”及“区域发 较深层次的成因问题。(2)充实人文地理内容，提 展”内容，如初中地理课程标准规定，“必须从世界 高人地关系综合性，关注国际关系。如地区增加了 范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编 旅游业和文化习俗，增加了河流与城市分布，国家增 写教材和组织教学……”；高中地理课程标准规定： 加了国际关系等。(3)增加了区域发展内容。在高 “区域可持续发展”部分，至少选择1个外国案例。” 中地理选修2中不涉及世界地理内容的情况下，高 可见，案例教学是新课程的一大特色，也是世界地理 中地理必修“3”增加了世界地理案例，分别以亚马 内容的主要呈现方式，相对于传统教材的呈现方式 孙热带雨林和美国田纳西河流域为例，引进了国外 而言，追求的是一种新的学习方式，其目标在于“使 区域生态建设、自然资源综合开发利用的研究成果。 学生学会探索知识形成过程的规律，不断完善知识 “认识区域”案例的编写应符合不同区域自身 体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高全面素质 及学生认知的特点。新课标教材采用“要素组合” 的目的”…。世界地理案例教学要将传授知识、培 的方式，并尽量避免出现“用区域逐条解释要素”的 养能力、提高素质三者有机地结合起来，以促进人才 局面。如从大洲一地区一国家三个层次来突出区域 的全面发展，其价值追求可具体从以下方面进行 地理特征，而且侧重点有所不同。大洲认识更宏观 考量。 一 些，要求的要素比较少，地区侧重于自然地理要 素，国家偏重于经济、文化、环境与发展要素。 一 、 通过世界地理案例教学，构建合理的区域 基于上述案例内容的选择和编排特点，新课标 地理学习模式 中世界地理案例的学习目标是：“认识区域”部分在 掌握知识是提高能力和素质的前提条件，案例