加强教学过程反思 提高地理教学质量——以地理信息技术在中学地理教学中的应用为例.pdfVIP

科技信息 O教学研究o 2011年第31期 加强教学过程反思提高地理教学质量 ——以地理信息技术在中学地理教学中的应用为例 赵敏 (睢宁县城西中学江苏睢宁221225) 【摘要】中学地理教师对自己的教育教学行为进行全方位地过程反思，是一种创新能力。本文以地理信息技术在中学地理教学中的应用 为例对教学过程反思，系统性、批判性、社会互动性的再认知教学过程，深刻的认识地理信息技术教育教学本质，从而提高地理教学质量。 【关键词】教学反思；地理教学；再认知；地理信息技术 0引言 并启发学生寻找一月平均气温图和我国植物分布图的内在联系。 我国当前进行的基础教育课程改革正以全新的教育教学理念对 3完善地理信息技术教学自我说课 课程与教学内容体系进行重大改革和调整．对中小学教师也提出了更 自我说课即自己对自己说课．要求自己用简洁准确的语言叙述教 高的要求和更严峻的挑战．中学地理教师应如何有效提升自身素质来 学设计中的思维过程．使自己的内部思维活动充分地暴露出来．正体 应对课改的需要已经追在眉睫。不少研究者提出：增强中学教师的反 现了教学反思的特征．也为教学反思提供了素材。在自我说课中要不 思意识和反思能力．实施教学过程反思是有效实现新课程目标的重要 断地反问自己：教学过程中能否用到地理信息技术．地理信息数据准 保障。 备是否齐全．展示效果是否符合学生的认知规律．能否增加学生与地 地理教学过程反思主要是指地理教师以自己的地理教学活动过 理信息互动环节等。这样就会不断地发现问题．对地理信息技术教学 程为思考对象。对自己所作出的某种地理教学行为、决策以及教学结 设计进行必要完善，使教学思路更清晰、系统、更加充分、全面地探索 果进行审视、分析的教学再认知过程。由于中学地理课程的特点以及 教学设计的最优化． 地理信息技术教学开展的时间较短．地理信息技术在中学地理教学中 在设计“中国地震带和火山”借用地理信息技术展示了地震带和 的应用正处于摸索阶段．在很多方面还存在问题。以地理信息技术手 火山分布情况．在自我说课过程中发现可通过地理信息系统定位功能 段为代表的当代中学地理信息化教学更需要教学过程反思．才能系统 快速定位到5．12汶川地震中心汶川县映秀镇和缓冲区功能分析受灾 性、批判性、社会互动性的再认知教学过程。深刻的认识地理信息技术 地区．同时结合“天地图”电子地图影像能清晰观看当地地质状况和交 技术教育教学本质。从而提高地理教学质量。 通线路等。此项改进，不仅增加了学生互动环节．提高了学习的兴趣。 地理信息技术教学过程反思L三经渗透到教学过程的方方面面．并 而且通过典型案例增强了学生的安全意识。 不只是日常教学经验的总结．它伴随整个教学过程的监视、分析和解 决问题活动的始终．笔者总结了近两年以地理信息技术为手段教学中 4讨论地理信息技术教学案例反思 学地理的经验与反思。以期对中学地理教师提供有益借鉴。