创新型人才培养模式下种子科学与工程专业实践教学新体系的构建.pdfVIP

年 月 下旬刊 教改·教研 课程教育研究 Course Education Research 2014 11 创新型人才培养模式下种子科学与工程专业 实践教学新体系的构建 张桂莲 张海清 唐启源 （湖南农业大学农学院 湖南 长沙 410128 ） 【摘要】针对当前实践教学体系存在的问题，根据种子科学与工程专业培养目标和实践性教学环节的要求 结合人才培养方案修 , 订和专业综合改革，在实践教学中构建了 “两平台六模块”的实践教学新体系，全面培养学生的创新创业能力与实践能力，提高学生 的综合素质。 【关键词】种子科学与工程专业 实践教学体系 构建 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G642 A 2095-3089 2014 11 -0092-02 实践教学不仅是高校培养学生综合素质的重要环节，而且是 的需求，以培养学生实践能力、创新能力和创业能力为目标主线， 连接知识与实践、实践与创新 并使理论知识向更高阶段发展的 遵循学生能力培养由低到高的教学规律，在实践教学中构建传授 , 重要桥梁，对于启发学生科学思维、丰富创造力、提高独立工作能 知识、运用提高、研究创新的“两平台六模块”的实践教学新体系。 力和科研实际操作能力、培养学生综合素质等方面起着不可替代 的作用，在培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”创新型人才方 面具有重要意义。 近年来 我们在实践教学模式上进行积极探 , 索 构建了种子科学与工程专业实践教学新体系 形成了高效率 , , 的管理模式 激发了学生的实践兴趣 培养了学生的创新意识 使 , , , 学生在校期间较早地进入科学研究领域, 对创新型人才的培养 发挥了重要作用。 一、 种子科学与工程专业实践教学体系构建背景 相对理论教学而言，实践教学具有理论性和实践性、综合性 和单一性、同一性和差异性、多效性和迟效性、开放性和不固定性 等五个特点。 然而，以往的实践教学环节中 其实践教学设置往 , 往是理论课的从属，实践教学体系方面存在着诸如实践教学质量 水平有待提升，实践教学内容不够充实丰富，实践教学方式方法 亟待改进，实践教学考核体系不完善、实践教学总体管理水平不 高等问题，这种实践教学体系已影响了学生创新思维的形成与发 展，限制了学生综合素质的培养和能力提高。 因此，实践教学改革 图 种子科学与工程专业实践教学体系 成为教学改革中普遍关注的一个问题。 国外发达国家十分重视以 1 能力为本位的教育，重视实践教学环节、培养学生创新能力，高校 第一平台为实验教学平台，分为基础实验模块和综合实验模 主要开展验证性学习、综合运用型实验、生产实习、科学研究四种 块。 基础实验模块包括公共基础实验模块和专业基础实验模块。 典型的实践教学形式, 目前比较典型的有以北美为主的CBE 模 公共基础实验模块是根据学生必修的种子专业基础课程来设置 式和德国的 [1-2] 相应的实验课程，