农村中学地理教学中地理思想的研究.pdfVIP

2015年第04期 吉林省教育学院学报 No．04．2015 JoURNAL0FEDUCAlrIoNAL玳STⅡ1ITEOF PR0、1聃CE VoL3l 第31卷 JILIN (总388期) T0talNo．388 doi：lO．16083／j．cnki．167l～1580．2015．04．028 农村中学地理教学中地理思想的研究 董娜娜1，张 清1，刘丽翠2 摘要：在农村教学活动中，应注重学生地理思想的培养，使地理思想与实践活动有效结合，注重应用，锻炼对地理问题的 探究能力，这对学生学习生活化的地理有着重要的意义。农村中学地理教学中的地理思想包括：人地关系的思想、可持续发 展的思想、地理综合性的思想、因地制宜的思想。 关键词：农村地理教学；地理思想；地理观念 文献标识码：A 中图分类号：G633．55 文章编号：1671一1580(2015)04—0067—02 一、人地关系思想 过去的计划生育政策到现今部分城市的二胎政策等 1．人地关系思想的阐述 热点的信息，与学生进行探究思考，使教学“亮点” 人地关系思想是地理学科的核心思想。在初中 与社会“热点”相互融合，让学生在已有的知识经验 地理课程中对人地关系的理解：“人地关系”中的 的基础上，实现对知识的意义建构。 “人”包括人类的生存、生产及社会交往活动，而“人 3．人地关系的思想在教材中的案例分析 地关系”当中的“地”是指自然环境的整体；“人”与 在面对“地对人”的影响与“人对地”的影响时， “地”的关系就是指人类活动的表现形式与自然环 教师应该在案例讲解中理清思路，由于地理环境作 境整体的相互关系和相互影响。在农村地理教学中 为人类生存的环境，对于人类生存起到非决定性作 要发挥地理学科的优势，让学生了解我们身边的地 用，但在一定的条件下可以起到绝对性的作用。在 理，引导学生正确地认识地理现象。 教学中应该让学生明白：一是有了自然环境这个前 2．人地关系的思想在教材中的体现 提，不一定有相应的社会经济活动，即“有此未必有 在《全日制普通中学地理教学大纲(实验稿修 彼”；二是在特定场合，自然环境会对人类活动产生 订版)》中，中学地理教学对可持续发展做了系统的 决定性影响，即“有彼未必有此”。 概括。大纲指出：环境与发展相协调的人地关系是 二、可持续发展思想 中学地理教学的主线，同时也是可持续发展的核心 1．可持续发展思想的阐述 问题，可见在面对人地矛盾紧张、生态破坏、环境破 可持续发展作为社会发展思想的产物有着深刻 坏、资源枯竭、生物多样性减少等问题时，学生会站 的历史背景与现实意义。由于这种危机感与压迫 在何种角度思考，了解知识本身所蕴含的人地协调 感，可持续发展在20世纪80年代逐步形成。1987 的思想。人教版八年级上册第一章是从世界看中 年，受联合国委托，以挪威前首相布伦特兰夫人为首 国，在了解我国是一个海陆兼备的大国后，也要让学 的WECD的成员们把经过4年研究和充分论证的 生了解我国空间的占有率，包括现今城市住房扩建、 报告——《我们共同的未来》提交联合国大会，正式 道路修建占据了大量土地，农村户口分地政策以及 提出了“可持续发展”的概念和模式。可持续发展 收稿日期：2014一12—01 作者简介：董娜娜(1989一)，女，吉林敦化人，吉林师范大学旅游