创疑探究,培养学生地理能力.pdfVIP

天津市第五十七中学教科室主任、 地理教师 何 ●用真情教书，用真心育人，做一个有信念、能坚持的 教师，做一个陪着学生一起成长的好教师。 ●要相信孩子，好孩子是夸出来的。 ●教师“教”是为了“不教”，学生“学”是为了“会学”。 洁 ●教师的工作目标是使学生通过学习更加热爱学习。 平实的外表，精炼的语言，干练的风 格是何洁老师给人的第一印象。时光荏 苒，在与何洁老师的接触交往中，同事和 领导见证着她的努力、她的坚持、她的成 长。 学生说：“她是领袖，长大后我要成为她。”何洁 老师喜欢地理学科的自然与理性。她的地理课是生 动精彩的。她总能领着学生用地理的眼光去挖掘身 边的大事小情，找出其中蕴含的地理知识，从“地理 剪报”到“你说我说”，从研究性课题、地理摄影小 组、环保小组到地理课本剧社团，渐渐地，学生也有 了一双“地理眼”，有了一个“地理脑”。她带领的学生多次获市、区级奖，她的很多学生 后来从事了环保工作，有多人成为地理教师。 同事说：“她是个有信念、会处理好时间的好同伴。”从教19年来，她践行着“坚持 教育管理与教学不偏颇、两手硬、相互促进”的从教信条，一直本着力求以让师生信服 的师德和优质的教学促成教育管理效果的提高，以符合教师、学生心理特点的工作方 法和有的放矢的教学管理提高教学质量去开展工作。十几年的教学管理和教学虽然 年年超工作量，她都能置身在团队中出色地完成。 何洁老师的专注、执著和那份对教育浓得化不开的爱给人以深刻的印象。她说教 师是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的事业。为了学生，她推迟了婚期；为了学生，剖腹产 后她只休息了不足2个月就又回到了她挚爱的讲台；为了学生，寒冬腊月的晚上她和 爱人帮家长寻找青春期叛逆的孩子，一个网吧一个网吧地搜索…… 有耕耘就会有收获。从河北区教坛新秀、河北区优秀学科带头人、河北区双优教 师、河北区十佳青年教师、河北区师德先进个人、河北区教科研先进个人、河北区师徒 带教导师、河北区拔尖创新型人才，到河北区名教师、河北区五一劳动奖章获得者，何 洁老师一路走来，一如既往的平实、一如既往的坚定。我相信，身为教科室主任的她会 有更多的空间施展自己的才情抱负，她脚下的路也会越走越宽广! (本刊记者韩大勇，天津市第五十七中学校长张娟) ●何洁 褚亚平先生曾对地理能力作了如下界定：“地理能力就是应用地理知识、地理 技能和地理智能分析解决各种地理问题的本领，即正确处理人地关系的能力。”高 中地理课程内容的设计是以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以培养国 民地理素养为宗旨。地理课程目标三个维度的表述也体现了地理教学不光是使学 生获得地理知识，更重要的是教师运用适宜的教学 边思、边议，点燃学生思维的火花，在激发学生自主 方法去引导学生在获得知识的过程中提升综合能 探究的思维品质中提高教学的有效性。 力，获得良好的情感体验，树立正确的价值观。在高 新课程标准着眼于课程内容与学生主体的经 中地理教学中，教师抓住地理课堂设置情境，提出 验世界，地理学科具有极为鲜明的时代性，因此，教 有探究价值的问题，激发学生的探究欲望，强化学 师要善于及时捕捉社会生活中的重大的与地理联 生的学习动机，让学生置身于“提出问题一自主探 系紧密的事件，拓展书本案例，设疑探究。如在课堂 究一解决问题”的教学环境中。通过创疑探究，使学 上放“全球哥本哈根气候大会”“马尔代