新湘少版小学五年级英语下册教案、计划(全册).doc

春季五年级英语教学计划 一、学情分析： 五年级的学生已经接触了两年半的英语学习，有一定的基础。而且高年级同学相对年龄比较大一些，知道自觉学习。但是也有部分同学对英语没有引起足够重视。 二、教材分析 本册教材由12个话题和4个评估单元组成。全册词汇（含词组）共106个。教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时 　教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打下基础。 　　各单元设计由以下几个部分组成： 　　A部分（Let’s listen and say）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。 　　B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。。 C部分(Let’s practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。 D部分（ Let’s read.）设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练. 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。 E部分（ Let’s write.）形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。 　　F部分（ Let’s have fun.）为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。 三、本册教学目标（二级目标） 听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。 　　2、能听懂简单的配图小故事。 　　3、能听懂课堂活动中简单的提问。 　　4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 说：1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。 　　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 　　3、能在教师的帮助下讲述小故事。 读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。 　　2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。 　　3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。 　　4、能正确朗读所学故事或短文。 写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。 　　2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。 　　3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。 四、单元教材分析及教学内容设计 　　根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤： 　　Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，根据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。 　　Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。 Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。 Step 4 Intensive reading 精读课文。指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。 　　Step 5 Consolidation 复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。 五、教学进度安排： 本期共15次课，每个单元一次课，在七次和第十四次课安排复习，第十五次课时候考试。 Unit 1 We are going to read stories 第一课时 一、教学目标 （一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting。 2、句型：能用“What are going to do?”“We are go