如何让小学英语课堂丰富多彩.docVIP

如何让小学英语课堂丰富多彩摘要：英语作为外语种，越来越普及，越来越受到人们的重视，我们从小学就要培养孩子的语言能力，在学好国语的同时接触第二语言——英语。但是，就是因为它的新颖独特性，使孩子们在学习中有一定的难度，就此问题，我简单谈谈在英语教学中的几点体会。 关键词：创设情景，游戏于教学，寻找规律，培养自学能力 一、 创设情景，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生真正成为学习的主人，使学习由被动变为主动。成功的一节课的开始离不开情景的有力创设，如何合理有效的创设情境就变得至关重要。随着科技的进步，多媒体在教学中的应用越来越普遍，小学教材设计有音乐伴奏的let’’s chant 等，所以我们可以利用多媒体播放欢快的音乐，激发学生说、动的特性，调动学生学习的兴趣，当然，教师在一节课中起着主导作用，要引领学生学习，所以，在学生动的同时教师也要动起来，带领学生一起说、唱，用生动的语言，丰富的表情，让整个课堂在宽松活跃的气氛中度过，给学生创造良好的学习环境，为进一步学习打好基础。 二、以游戏于教学中，寓教于乐 孩子有着共同的天性--玩，如何让“玩”充实于课堂中，我们就想到了游戏--play games。在教学中，我常用到一些游戏来激发孩子的兴趣，鼓励他们表演，开口说。小学生的模仿和创造能力都很丰富，这需要教师平时耐心的去发现、培养。英语课堂上分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的不可缺少的环节，也是训练学生运用英语的好方法。如：在讲What would you like? I’’d like some... 句型时，我这样设计游戏：让学生把教室当成一个（market）市场，一些学生扮成卖不同商品(oranges, bananas, eggs , beef, Vegetables. etc)的售货员，其他学生则扮成顾客在不同的 “摊位”上自由的购物，这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑海里。如在学习单词：grandfather，grandmother, man, woman 时，我让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，婀娜多姿的 woman，孔武有力的 man，并设计让一学生表演grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同学问：Who’’s that man /woman? 另一学生进行猜测，这样学生在表演的过程中，不仅感受到了游戏的趣味，而且也产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。 三、 寻找规律，灵活记忆单词 “背单词”几乎成了学生学习英语的拦路虎，如何让学生不再惧怕背单词就成了教学中要解决的首选问题，我在教学中，常采用以下方法帮助学生记忆单词： 1）. 发音规律记单词法。根据发音记单词，首先要牢记音标。在音标教学中，我采用了一下方法，如：辅音 /b/ /p/ /m/ /f/ /v/ /d/ /t / /n/ /k/ /g/ /h/ /s/ /r/ /z/ 时，可以于汉语拼音对照，就会发现这些发音和汉语拼音的发音几乎相似，这样在记忆时就相对容易了。在拼写单词时就可以按照发音来拼写，如：face，these，like等开音节词中字母e不发音，字母组合ea，ow，ck，ph等在不同单词中的相同发音等。如果学生掌握了这些规则，就会根据单词的读音正确拼写出单词来。所以结合音标和发音规则记忆单词，会起到事半功倍的效果。 2）.构词记忆法。 1. 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like－dislike，work—worker，piano--pianist等。 2. 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：bed（床）＋room（房间） =bedroom（卧室），class（班）＋room（房间）= classroom（教室），foot（脚）＋ball（球）= football（足球）等。 3. 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水,v.浇水），lift（v.举起 ,n.电梯），last（adj