浅议素质教育在中学思想品德课教学中体现.docVIP

浅议素质教育在中学思想品德课教学中体现摘要：在中学思想政治课教学中落实素质教育理念，关键在于教师要有正确的师生观，也就是能不能把学生放在课堂主体的位置上。本文作者依据自己多年来从事中学思想政治教学的教学实践，从三个不同的角度谈谈在中学思想品德课教学中实施素质教育的方法。 关键词：中学思想政治课 素质教育 主体 二十一世纪的教育，素质教育将全面取代传统的应试教育，教育观念的转变，教育手段的更新，建立民主和谐的师生关系日益成为实施素质教育的前提和基础。实施素质教育的根本目的就是提高国民素质，实现民族兴旺发达，着眼于青少年一生的发展，面向全体学生，全面提高学生综合素质。下面，本文作者依据自己多年来从事中学思想政治课教学的教学实践，从三个不同的角度谈谈在中学思想品德课教学实施素质教育的方法。 一、将学生放在课堂主体的位置上 目前，有些学校的中学思想政治课教学还采用的是传统教法，未落实素质教育的思想和要求，教材内容脱离学生生活实际，政治课内容说教多，指导学生活动操作内容少；教师在讲课时照本宣科，教师一味地讲，学生一味地听，学生参与课堂教学的机会少，没有把学生放在课堂主体的位置上。思想品德课教师应该从学生自身年龄特点与认知水平出发，从当前社会实际和思想政治课的具体内容出发，发扬教学民主，尊重学生的主体地位，让学生充分展示自己的内心世界。而要保持互动交流信息的客观真实性，就必须让学生感到师生平等，学生才能敞开心扉，教师才能了解学生真实的思想水平和知识水平，让师生的思想、信息能够双向交流。在教学过程中，教师应对学生真实情感的表露给予尊重，不能讽刺挖苦学生，要对学生的思想倾向给予客观的评价。同时，对学生要有适度宽容，承认学生自身存在的差异。课堂教学活动是激励学生以主体身份参与的双边教学活动，只有学生亲身感受到自己是课堂的主人，是参与课堂教学的主角，才能全身心地投入到课堂教学中，以发展学生的自主性、能动性和创造性。 教师在思想政治课教学中要培养激发学生的学习兴趣：首先应抓住导入课堂环节。良好的开端是成功的一半。因此，教师一上课就要把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。其次是设计问题情境，激发学生兴趣。课堂教学中，为了引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中于教学活动中来，教师可以根据课文内容巧设疑点，用悬念的方法激发学生学习动机。在思想政治课上，教师应根据教材内容、学生的认知特点、年龄特点，采用多种多样的教学方法，灵活的教学形式，让学生感到好奇，积极主动地参与到教学活动之中，从而获取知识、发展能力。 二、培养学生的创新能力 培养学生的创新能力，是实施素质教育的宗旨与目的，而培养学生观察能力是培养学生创新的开始。人类是通过观察自然而去改造自然的。教师应引导培养学生立足于大自然，关注科技方面的创新活动；引导学生参加社会实践，深入工厂、农村第一线去观察、去劳动，让学生把所学的思想政治课知识与社会实践、现实生活结合起来，从而学以致用，在实践中增长创新本领。 教师要引导学生将观察到的社会现象与所学知识联系在一起，找出连接点，深入分析，从多种角度研究、解决问题，同时教会学生求异和逆向思维，鼓励学生标新立异，从相反的角度思考问题。在课堂教学中，教师应针对社会现实问题，提出一些疑问，让学生深入研究、积极思考，组织讨论，勇于打破常规，不预设标准答案，使学生养成敢于突破旧的条条框框，提出新问题，解决新问题。鼓励学生追求真理、坚持真理，让学生大胆假设，积极追求，从而增强学生的创新能力。 三、对学生进行自我道德认知 在思想品德课教学中，教师应了解学生的心理特征及道德认识水平，帮助学生分析、认识、评价课本中的道德故事、道德榜样，对其进行比较、概括、内化，形成自己的道德标准和道德需求。学生的主体意识、主体能力是需要培养和发展的。学生的自主意识是其在特定年龄阶段的必然体现，是稚嫩的萌芽，需要教师倍加呵护。 我们政治教师在对学生进行道德教育时，要理论联系生活实际。现在的青少年学生，大多是独生子女，比较脆弱、娇气、自私，关注自己较多，同情别人较少，没有节俭意识，单靠说教意义不大，有效的办法就是引导学生深入百姓平凡的生活，特别是那些弱势群体的生活，通过一起交谈、体验，使学生心灵受到触动，从而使学生形成危机意识、节俭意识、合作意识等新时代的道德观念，以促成学生道德内化和整体素质的提高。 还需要注意的是，教师要充分信任学生，放下教师的架子，深入学生之中，鼓励学生大胆发表自己的看法，鼓励学生大胆地去发展求异思维和创造思维。要让学生将思想政治课中学的知识指导自己的生活实践，培养学生自我教育的能