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浅议高中学生写作能力提高思路研究【摘 要】本文分析了高中学生写作能力提高的具体思路，包括：结合现代教育技术，激发学生思维灵感；加强典型文章剖析，提高学生写作技巧；加强日常心理锻炼，训练学生写作能力。本文旨在探讨高中学生写作能力的培养思路，为构建高效的语文课堂提供基础。 【关键词】高中学生；写作能力；提高；思路 自古以来，写作都是学生必备的基本技能，小到生活来往的信件、读书看报，大到各种考试，文件的撰写都离不开写作能力，而且写作能力还直接关系着人的语言表达能力、思维连贯能力等。因此，写作能力被认为是学生语文整体水平的综合体现，是锻炼学生语言组织能力、文字表达能力最主要的方式。针对于高中生来讲，写作能力一方面要关系到学生高考语文的成绩，同时还关系到学生要走向社会开始就业的综合竞争能力，因此，提高高中生的写作能力至关重要。但写作教学方法单一、模式枯燥、思路僵化一直是影响写作教学效率提高的主要限制因素。因此，深入探讨高中生写作能力的培养，对于让学生更加深刻的认识到语文课程的魅力，进而构建高效的语文课堂有着重要意义。 一、高中学生写作能力提高的具体思路 1.结合现代教育技术，激发学生思维灵感 人的思维能力与思维意识，很多时候都是潜藏在人身体中的，在没有外力激发的情况下都属于休眠状态，因此，我们需要通过合适的手段激发这些思维能力和意识，让他们释放出来。尤其是对于写作能力而言，很多时候写作语言思路是否流畅，要取决于是否有灵感，而灵感的激发与学生感官是否受到了足够强烈的冲击有直接关系。因此，教师需要充分借助现代化的教学设备，通过闭路电视、多媒体影像，让声音、图片、视频全方位的冲击学生的听觉和视觉，甚至还可以加上触觉，总之，要让学生在写作之前，最大限度的感受写作素材，激发他们的写作灵感。比如写描写秋季景色散文论文时，教师可以通过多媒体播放秋季的植物、动物，以及人的着装、天空的颜色等方面的变化，并播放一些关于秋的轻音乐，把学生的思维带到广阔的大自然之中，在秋的背景下，让学生的思想遨游天际，最终激发出写作的灵感。 2.加强典型文章剖析，提高学生写作技巧 在日常写作课堂上，每个班总会有几个同学的文章是写的比较好的，但很多教师并没有注意发掘这些出自学生之手的文章所包含的意义。学生自己写的文章，其立意、语言组织、写作方法等方面的高度，都是学生写作能力的真实体现，而其中的优秀篇章不过就是其中能力较为突出学生的作品。把这些作品作为典型文章去剖析，一方面是要让学生可以更好的了解写作技巧，最快速度的内化；另一方面，同学们之间也可以加强交流，知道谁的文章写的好，可以经常的互相请教，这样对于提高写作能力也很有效；最后一方面就是一种榜样的力量，当班级中某位同学的作文成了范文后，这无形中就会引起其他同学的“羡慕”，那么其他同学不自觉的也会去模仿。只要学生在学习中树立了榜样，其学习的动力是非常强劲的，这对于提高写作课堂有效性大有裨益。 3.加强日常心理锻炼，训练学生写作能力 写作是一个涉及语言组织、思考能力、语法句法等综合能力的工作，同时，从作文学习中的审题、立意、构思、表达、修改等一系列活动，都包括很多心理素质的参与。比如情感、思维、耐性、韧性等；又如语文中的阅读课，包括初读、精读、参研等一系列阅读的过程也都包含着一系列心理素质的参与，包括对作者想表达感情的领悟，对作者感情流露的复杂感觉等。因此，教师在平时学生写作训练中，要注意给予学生更多的鼓励，尤其是那些语文天赋欠缺，写作能力比较差的学生，更是要及时的给他们以赞扬，让他们不断的树立自信心，相信自己能写好。文因情动人，书因文抒情。一篇优秀的文章是不能缺乏作者的真情实感的，只有这种真挚的情感，才能引起读者的共鸣。在这种情况下，他们的写作潜能就会被更好地激发出来。而且教师要注意培养学生丰富的情感，对于写作素材的分析，要融入感情，全身心的融入到写作之中，能最大程度的稳定心态，保障思维的连贯性。 二、结语 总之，写作能力的提高对于高中学生的意义是非常大的，但写作教学却一直是高中阶段教学的“老大难”。因为写作教学不像语法、句法的学习，有着非常标准和系统的教学要求，教师有非常成熟的参考，写作教学更多的还是依靠特定场合的发挥，教师自身对于写作的认识会在很大程度上左右着写作教学课堂的有效性。所以，教师还需要不断的提高自身的写作水平，增强自身的文学素养和对于写作的认识。只有这样，教师自身对写作的认识深刻了，写作水平提高了，才能为高中写作教学做出更大的成绩。另外，教师还要加强学生的日常写作训练，比如写日记、观后感、思想学习总结等等，让学生在大量的写作练习中，慢慢的参悟写作的真谛，这对于提高学生写作能力也很有效。 【参考文献】 [1]戈彩潇.关于初中作文教学的几点