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突出特色#8195;加强研发 ［摘要］为了适应高校应用创新型人才培养的需要，教材建设也应突出“应用创新”，体现其重实践、重能力培养、重创新的特色。应从市场调研、选题论证、作者遴选和内容设计等方面进行研发，充分体现其特色。 ［关键词］应用创新型人才培养教材建设特色研发 ［中图分类号］G23［文献标识码］A 为了实现我国全面建设小康社会的目标，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出的“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”的要求，近年来许多高校纷纷就应用型、创新型人才培养模式进行积极的探索，并提出具体改革方案。与高校人才培养模式的这种重大历史性变革趋势相适应，应用创新型人才培养的教材建设，无疑也提到重要议程上来。近年来，高等教育出版社在应用创新型人才培养教材建设方面进行了积极的探索，明确了教材建设的理念、思路和具体步骤，取得了一些进展。下面从教材的特色和产品研发两个方面加以介绍，以供各位编辑同仁参考。 一、应用创新型人才培养教材的特色 教材是教学内容、教学方法和教学改革成果的载体，应服从、服务于教学。应用创新型人才培养教材必须突出“应用创新”的特色，从教学内容、教学方法等方面区别于传统“理论讲述型”教材，其特色主要体现在以下几个方面： 1.激发学生主动学习需求，克服只重学科理论灌输而忽视实践和创新能力培养的倾向 在当今社会，信息海量，人们获取知识渠道众多，一些学生不喜欢在校学习，更对现成教材不感兴趣。这种现象的产生并不意味着学生学习本能的退化，而是因为现代科技进步给知识的传播和接受提供了多样化的形式，我们的教育、教材未能很好地适应和满足学生多方面的学习需求，影响了学生学习兴趣的形成。这一现象的产生与原有教学模式和教材编写只注重学科理论的灌输，忽视实践的应用和创新力的培养有着直接的关系。应用创新型人才培养教材建设，就是要正视和克服以上不足，从理论联系实际入手，在激发学生主动学习的热情，培养学生在实践中创新的意识以及强化学生观察思考能力、动手实操能力和提炼升华能力方面下功夫。 2.降低理论重心，强化基本理论框架建设 传统教材是在培养精英型、研究型人才的指导思想下编写的，因此这类教材不断地把新理论、新观点、新模型加入教材，而在理论联系实际以及理论的应用性、适用性方面重视不够，这也导致教材越编越厚，学生感到使用起来非常困难，学习兴趣随之降低。 应用创新型人才培养教材强调理论讲述以“够用、适用”为“度”，主要教会学生“是什么”和“怎么做”，使学生能够在很好地理解基本理论框架的基础上，着重从宏观上较好地把握一门课程的知识体系。比如，在教材开篇及各章章首引入“知识结构图”，直观展现全书知识结构以及各章重要知识点之间的逻辑关系，使学生对全书、全章有一个概括性认识和全局性把握。这样将理论重心放低，不仅帮助学生克服在初学一门课程时容易出现的只知局部、不知整体的现象，也为教师加强实践教学留出更大的空间和更多的时间。 3.引入实践模块，突出实践环节，鼓励应用创新 缺少“实践”，不能让学生“动起来”的教材是难以产生良好学习效果的。创新应是理论应用中的创新，离开实践、离开应用，创新也就失去了源泉。应用创新型人才培养教材的编辑通过调研深刻感受到，现在很多学校的许多专业（特别是应用型专业）都已经将实践教学作为一个重要环节引入课程教学，出现了校企合作背景下的阳光课堂（即走出教室到生产一线教学和实践）的新尝试。而我们的教材建设还明显落后于教学实践。因此，应该把实践环节作为重要内容纳入教材体系，使之成为教材必不可少的组成部分。实践教学环节的引入能够使学生更深刻地理解理论，在实践中获取创新的动力和源泉。 4.注重案例教学，改革教学方法 案例教学是培养学生学以致用能力的一个重要方法，对应用型学科尤其如此。案例的安排和选取在应用创新型人才培养教材编写中至关重要。在教材的具体章节，选取什么类型的案例，采用多大篇幅的案例，等等，都必须结合课程的特点、教学的规律、学生的理解能力和兴趣进行综合考虑和合理安排。为了帮助学生从理论走向实践，应倡导选取那些贴近现实生活、学生熟知、一学就会，一会即用，一用则灵的案例，引导学生由此及彼，学会知识，形成能力，并在此基础上不断创新。 5.建设课程网络平台，推动交流与创新 互联网作为信息传播的新媒体，越来越成为高校师生获取知识和信息的主要途径，对广大师生的学习、生活乃至思想观念产生着越来越广泛而深刻的影响。应用创新型人才培养教材应顺应技术革命的潮流，把握机遇，迎接挑战，积极运用网络平台为纸质教材提供强大资源支持，使之成为沟通教材研发者与使用者的最直接、最有