湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲-书面练习的设计艺术《现代文阅读练习的设计》素材.docVIP

三、现代文阅读练习的设计 现代文阅读练习广泛用于课文学习、单元小结、期中期末测试及中考与高考的复习备考，与阅读教学相依相伴，是阅读教学及其评价的极为重要的一种手段，所以我们要非常关注它的设计技巧。每位中学语文教师都应该成为这方面的行家里手。 然而现代文阅读练习的设计，决非选到一篇文章就能成事。练习设计的整个过程，是一项系统工程，很难说一个平素不积累、少思考和欠研究的教师能够熟练地进行高质量的命题。 优秀的现代文阅读练习的设计，主要讲究三个方面的技巧。 技巧之一：提炼“考点”多年来的阅读训练特别是应考阅读训练都离不开“题海战术”。这是没有对学生阅读能力的组成以及阅读题的考查要点进行科学分析的缘故。 所以我们必须对阅读题的训练点或者说考点进行科学的提炼，只有这样才能让我们胸中有数，头脑清晰，有的放矢，知道应该怎么设计练习，知道该从哪些角度去设计练习。 这种提炼应从已有的大量现代文阅读试题及练习题中立体地、多维地、有层次地进行。 第一，从基本的、通用的、管全局的角度提炼阅读训练点。 这些通用的训练点是：1.辨识表达方式；2.理清文章思路；3.概括文章要点；4.解说有关内容；5.品味关键字词；6.品析重要句段；7.探究文章难点；8.自由欣赏美点；9.进行迁移想象；10.表达阅读感受。 也可以将它们表述为如下10个方面的能力： 1.文体辨读能力；2.整体把握能力；3.思路分析能力；4.提炼概括能力；5.词语品味能力；6.句子品析能力；7.文段品读能力；8.手法理解能力；9.自由赏析能力；10.迁移创新能力。 第二，从文体阅读的角度，提炼每种文体特有的阅读训练点。 以说明文为例——其常见的训练点主要有： 1.抓住、找出全文的中心句；2.看出或分析全文的结构特点；3.抓住、把握文段的中心句、关键句；4.熟练地给不同结构的段落划分层次；5.快速地判断文中的说明方法；6.简洁地对词语的限制、修饰作用进行评析；7.对文段的内容、对事物的特点能够进行准确的概括；8.根据文章内容对某个知识点进行诠释。 其高层次考点的训练点有： 1.能对陌生的科技内容进行阐释；2.能对文中的语言材料进行“再表达”；3.能对答题的理由进行解说；4.阅读图形，辨识表格，解说表格，或者根据文章某些内容设计表格；５．能对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味，或者要求对文中的语言进行品味；６．能调动学生的生活积累，或以学生的生活积淀为背景答题。 又如中考记叙文阅读的“考点透视”——在整体上： 明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物形象，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 在局部或细节上： 理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味语词、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。 在更小的细节上： 如：1.对词语、句子的品析。包括词语的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表含义和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用。2.对段的内容与表达方式的把握。包括找出关键句或中心句，明确段的中心意思；揣摩句与句之间的联系，理解段在全文中的地位和作用，根据文章内容与文中人物对话等等。 第三，从某个考点的角度，提炼这个考点所内含的阅读训练点。 如中考现代文阅读“品析型考点”的“内涵”： 品析型考点所考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：1.词语品析；2.句子品味；3.段落理解；4.全文探究。常见的出题角度，从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等。从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及用选择题要求对段的各方面的内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，文章的思想内容与结构顺序，文章的表现手法，某些段落的相同或相近的写法，文章的情感体现，文章某个方面的特点等等。 这样提炼的意义在于： 它使我们对训练能力的训练内容有一种豁