湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲-文学作品的教学设计艺术《童话、寓言、神话的教学》素材.docVIP

四、童话、寓言、神话的教学 童话，是儿童文学中的想象、幻想和夸张的世界，是语言通俗生动、情节离奇、引人入胜的奇思妙想。 寓言，是文学作品中的讽喻世界，它用篇幅简短的假托的故事寄寓意味深长的道理，它常常借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。 神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它们充满了神奇的幻想，把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。 寓言、童话、神话都是故事，都需要借助想象进行创作，在创作中都常常运用夸张、拟人的手法。 童话、寓言、神话都是中小学生喜爱的美好生动的作品，也是义务教育阶段语文教学的重要内容之一。各套语文教材在编写中，都离不开对它们的选用。《皇帝的新装》《古代英雄的石像》《赫尔墨斯和雕像者》《浓烟和烟囱》《盘古开天辟地》《蚊子和狮子》《花的话》《摆渡》《愚公移山》《黔之驴》《工之侨献琴》《画蛇添足》《买椟还珠》《滥竽充数》《塞翁失马》《智子疑邻》《白兔和月亮》《落难的王子》《盲孩子和他的影子》《丑小鸭》《小溪流的歌》《女娲造人》《七颗钻石》《犟龟》等等篇目，就先后出现在不同的初中语文教材之中。 童话、寓言、神话都是现实生活的间接反映。教学这些课文，要指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用，并激活他们的想象，从而深刻理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情，培养联想与想象的能力。 童话、寓言、神话以及故事、传说的教学，讲求鲜明的动感，讲求多种感官的调动，讲求思维的灵活，因此可重点研究课堂活动的方式与教学情景的设置。 第一，童话、寓言、神话的教学需要设计活动方式 童话、寓言、神话的教学意义主要表现在：文体认读，内容理解，手法辨识，想象延伸，意味品析，语言积累，知识扩展，思想教化，情感熏陶，而这一切都需要“活动”来支撑。大量实践证明，其教学过程离不开下面所列举的活动。 1.朗读活动。如： 《蚊子和狮子》：朗读课文，生动地表现蚊子的心理活动。 《盲孩子和他的影子》：分角色朗读课文，最好能配上合适的背景音乐。 《古代英雄的石像》：分角色朗读课文，要表现出石像、石子各不相同的心理。 2.复述活动。如： 《花的话》：阅读课文，说说文章的大意。 《皇帝的新装》：请同学们按照新装、做新装、穿新装、展新装的顺序，复述课文。 《盘古开天辟地》：阅读课文，就混沌初开、天地成形和宇宙迈出万物的起源，说说文章是怎样展开想象的。 3.概括活动。如： 《白兔和月亮》《落难的王子》：反复朗读课文，再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。 《花的话》：阅读课文，说说文章的大意。 《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》：阅读这两则寓言，分别概括它们所包含的寓意。 4.想象活动。如： 《皇帝的新装》：游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢?大家都展开想象，争取在班上讲一讲。 《七颗钻石》：童话说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景。 《赫尔墨斯和雕像者》：给这篇寓言写一个续篇。 《蚊子和狮子》：给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结尾。 5.讨论活动。如： 《丑小鸭》：讨论丑小鸭的现实意义。 《摆渡》：你读文学作品，有没有被“摆渡”的体验？ 《犟龟》：课文标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方，你如何评价这种“犟”？ 《皇帝的新装》：说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?结合生活体验，讨论有关说真话的问题。 6.品析活动。如： 《犟龟》：这篇童话能够抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写，试从课文中找出一两个实例加以说明。 《小溪流的歌》：这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又向前漂。小蝌蚪可有点怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 7.写作活动。如： 《丑小鸭》：联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。 《小溪流的歌》：以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不要超过200字。 《古代英雄的石像》：这篇童话的故事情节主要是由对话展开的。试拟一段对话，设想石像“失踪”前跟小石子说了些什么。 8.迁移活动。如： 《小溪流的歌》：“小溪流的歌”是怎样的一首歌?这首歌体现了一种什么精神?试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。 《丑小鸭》：本文是作者的自我写照，搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的，在班上交流。 根据具体课文内容，在以上活动方式中进行选取与组合，就可以形成一