奂醒音乐能力，提高音乐素养——大学音乐公选课的教师教学意识探讨.pdfVIP

96 8 警 二1／ 1 30 5 1 4 51 9 8 ： 54 9064 。 ． 唤醒音乐能力，提高音乐素养 大学音乐公选课的教师教学意识探讨 文＼张隆隆 摘 要：音乐能力是人人皆备的一种普遍能力，音乐素养是需要经过一定的音乐实践过程和一定的音 乐环境培养而成的。目前在综合类大学的音乐素质教育教学虽普遍的进行着，然而很多经历了不少于1 0年 音乐教育的大学生们却普遍存在着音乐素养的缺失，作为在校学习阶段的最后一站，也是成人成才的最关 键阶段，大学音乐公选课的教师要尽可能的在有限的教学环境中调动每个学生自身喜爱音乐的的积极因素， 唤醒学生的音乐能力从而展现他们应具备的音乐素养。 关键词：音乐能力 音乐素养 大学生素质教育 教学意识 音乐类公选课是大学素质教育内容的重要环节。该类 表现出来的某些特点，属于先天解剖生理特点．但是经过 课程开展的优势在于教师与学生在授课与接受学习双方的 教育和实践。是可以得到培养和发展的。就开始表现能力 自主自愿．一方面是教师自愿申报．一方面是学生自愿选 的年龄而言，音乐能力可能比其他任何能力都早。孩子们 课，学生自觉自愿选择接受学习的主动性首先是最有利于 反映出来的对于音乐的热爱完全是出于天性，主要表现在 组织教学的优势所在。但经过普遍调查了解发现 ，在我国 音乐感、节奏感和音乐听觉方面．随声而动、随乐而乐， 经过幼儿园、小学、初中、高中不下十几年音乐教育的非 这也是最直接的体现出音乐的魅力与天职所在。而我们的 音乐专业大学生中，音乐素养的缺失仍是严重状况，其情 大学生 ，所有的人都有着一定的音乐能力 ，或表象或潜 况通常表现在：1、绝大多数同学听音乐只选择听流行歌 藏．甚至于除了极个别文艺特长生 绝大多数同学在此阶 曲．对古典音乐和传统音乐知之甚少。2、很多同学没有 段都是潜藏了自己的音乐能力，但潜意识里对音乐素养的 接触过任何乐器3、很多同学称不会唱歌和跳舞。4、大量 需求仍然非常的迫切。 同学没有起码的音高音准、节奏节拍概念。但问津是否喜 三、教师如何唤醒音乐能力，培养音乐素质 欢音乐，几乎没有否定答案。 1、 激活音乐意识。激活每位学生都应有的对音乐的 大学作为在校学习阶段的最后一站 ，也是成人成才的 喜爱和热情。比如在课程开始时做一些简单的问卷调查 ， 最关键阶段，大学音乐课堂中的教师要有较客观的对象分 问卷主体是让学生自己衡量对音乐的熟悉、了解、运用程 析和与时俱进，甚至是高瞻远瞩的教学意识，尽可能的在 度。另外一方面 可以从中找到他们集体比较认同的音乐 有限的教学环境中调动每个学生自身喜爱音乐的的积极因 形态，谈谈从成长过程到日常生活中音乐与自己的关系 素，唤醒学生的音乐能力从而展现他们应具备的音乐素 等。有了自我认知，有了回忆与比较，音乐的存在就变得 养。 显 而易见了。 一 ． 承认音乐能力是人人皆备的一种普遍能力 2、 唤醒音乐能力。在这里 ，我们着重说的依然是每 承认音乐能力是人人皆备的一种普遍能力，这是当代 个人应天生具备的基本音乐能力：音感、节奏感和音乐听 音乐教育理论的一个基本出发点。音乐能力普遍比我们设 觉，也是培养音乐素养最基础最关键的教学环节。当然针 想的要广泛的多，大量成人之所以表现出音乐能力的欠缺