模型构建方法在动物科学专业实践教学中运用研究.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 模型构建方法在 动物科学专业实践教学中运用研究 殷海成 河南工业大学生物工程学院 基金项目 : 河南工业大学优培工程项目 , 项目号 :YPGC2011-B02; 河南工业大学 2012 年高等教育教学改革研究项目编号 : 2012GJYJ-B20。 摘要：动物科学专业实践教学中的许多数量关系相互关联，互为因果，反映动物生长规律。模型方法以“化数为形”为基本特征， 通过建模将数量关系转化为符号模型，研究模型构建、分析模型特征并运用于生产实践，培养学生创新意识和能力，使实践教学效果 得到提高。 关键词：动物科学专业；实践教学；模型构建 Abstract：In order to improve teaching practices, animal growth-related data collection changed into the mode with modeling method in Animal science practice. Study model building methods, characteristics and used in production practices. The effects of students innovative consciousness and ability would be improved in the practice of teaching. Keywords: Animal science; practice teaching; model construction 动物科学专业实践教学对于数学模型的利用价值从工具性转 和动物生长规律的客观实在性建起联系的桥梁。教师或学生的主 化为提升学生综合素质，是一种极大的进步。随着生物科技进步 观能动性通过实践认识的反复，把生物客体的活动规律转换为数 日新月异，对于利用模型解决实际问题，即有效体现模型显性价 学模型，把语言难以表达的生长规律用模型展示，得到了比较直 值，又深化学生创新能力的隐性价值，以此提升实践教学效果。 观和精确的表达，为进一步的深化和推理提供了可能。 本文就动物科学专业实践教学中模型构建、特征及运用技巧，谈 2.抽象性与可认知性 谈自己的认识。 基于动物科学专业实践活动所建立的模型，蕴含着因果变量 一、模型构建方法 的逻辑关系，反映脱离了具体实践结果的内容或形式，使得构建 通过构建模型来研究、揭示动物生长规律，在动物科学研究 的模型具有隐蔽的特性和抽象结果。因而对模型所反映实践结果 [1] 中被广泛运用 。把科学事实通过模型方法表达，并通过模型构 可作如下理解：从实践中概括和抽象出来的因果关系即模型，如 建、分析、评价作为学生实践认知，探究科学的能力。因此，动 动物生长模型曲线。该模型所呈现的高度概括性、符号化，而符 [2] 物科学专业实践教学中，模型构建首先始于模型介入。实践要求 号基本上都是抽象的 ，使得实践活动中形象思维难以体会符号 带着问题实践并在实践中发现新问题，对问题的结构进行科学剖 的深层含义或抽象。为此，我们在教学时，应充分地注重实践， 析。动物科学专业学生实践，要求明确实践对象（动物）的营养 通过实践认识再实践再认识反复，从而逐步化解模型的抽象，实 需求、饲料组成和营养水平等已知参数以及解决实践对象生长过 现模型的认知。如动物生长选择线性或多项式或指数等模型，取 程中适宜蛋白能量水平、饲料系数、生长率等未知参数，通过动 决于所建立模型的决定系数 R2。注重认