浅述高中口述历史教学中学生的成长体验 - evergreen education .docVIP

浅述高中口述历史教学中学生的成长体验 ——以《黔东南侗族民间故事搜集与研究》项目为例 袁琼燕1,杨永碧2 (贵州省凯里一中历史教研组,556000) 摘要 口述历史是近年来史学研究的一个热点,开拓出了史学研究的新视角,对丰富史料起到了重要的补充作用。口述历史教学则符合了普通高中新课程教育改革的指导思想与要求,是高中研究性学习的一种有效方式。在口述历史教学过程中,学生自主进行探究,以亲身体验来获取新知识,在交流合作中分析和解决问题，能够充分体现出学生的主体地位,能够促进学生多方面能力的提高与发展。但中学口述历史教学在国内尚还处于起步阶段。因此，笔者尝试以《黔东南侗族民间故事搜集与研究》项目的开展为例，从每个活动阶段中，观察学生的成长体验，分析口述历史对学生学习的影响。据此,本文拟从以下几个部分来进行浅述。第一部分准备阶段：通过参观当地民族博物馆，加强学生对本民族及家乡文化的认同和热爱；通过组织开展读书活动，提高学生的阅读和写作能力；通过培训口述史的原则、方法、步骤等，培养学生的研究能力素养。第二部分搜集、访谈阶段：从多元智能理论角度分析学生的成长体验，学生通过搜集与访谈，语言、人际、逻辑思维、视觉空间、自然观察、身体运动、内省等智能都得到不同程度的提高。第三部分资料的整理阶段：通过整理搜集和访谈的资料，锻炼提高学生组织材料、撰写成文的能力。第四部分成果展示阶段：通过建立博客分享故事，进一步提高学生挽救濒临遗忘的民间文化资源的责任感和自豪感；通过撰写结题报告论文，进一步提高学生的研究与习作能力。最后文章讨论了口头传统与口述历史搜集的区别与联系。 【关键词】口述历史，口述历史教学，侗族民间故事，成长体验 A Brief Account of Students’ Growth in High School Oral History: A Case Study of the Collection of and Research on Dong Folklore in Southeast Guizhou Qiongyan Yuan, Yongbi Yang Abstract: This essay attempts to analyze the impacts of oral history on learning in the example of the project collection and research on the folklore of the Dong people dwelling in south-east Guizhou by observing students’ growth in every phase, given that oral history teaching in middle school is still in the initial stage. Thereby, this essay begins its brief introduction with the separate parts as follows: first, the preparatory stage：enabling students to strengthen recognition and adoration towards cultures of their own ethic groups and hometowns by visiting local ethnic museums; improving students’ reading and writing by conducting reading activities; developing their research competency by training them in the principles, methods, procedures, etc of oral history.The second stage is one of gleaning and interviewing: analyzing students’growth from the theory of multiple intelligences. Students will improve in language abilities, interpersonal relations,logical thinking,visual space, natural observation,physical exercise, introspection at different degrees. The third stage