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5年第10期 中国大学教学201 教育生态学视角下的高等音乐教育分析 郭彪 赵塔里木 魏兵兵 摘要：本文在教育生态学的视角下，分析了高等音乐教育规模、布局、结构、院校类 型、专业在不同生态区域的发展现状，同时探讨了经济发展水平与生态区域高等音乐教育发 展的关系。研究发现：各生态区域的院校类型和专业布局结构差异较大，开设音乐类专业的 院校数和区域经济之间存在显著的正相关关系，华东和中南区域开设音乐类专业的院校及专 业布点远高于西北区域，高等音乐教育发展并不均衡。为了促进高等音乐教育的均衡发展， 本文认为应充分发挥国家宏观调控作用，加强政策支持力度，合理配置资源，优化院校、专 业布局结构，进而实现高等音乐教育生态区域的均衡发展。 关键词：高等音乐教育；生态区域；音乐类专业；布局结构 高校扩招后，我国逐渐进入高等教育大众 化的发展阶段，高等教育各学科规模不断膨胀， 一、高等音乐教育区域发展现状分析 专业设置也在不断调整。2011年，国家对学科 1．高等音乐教育规模 门类作了重新的调整，艺术学科独立为第十三 个学科门类，音乐与舞蹈学类专业升格为一级 从高等音乐教育全国和各省份院校规模看， 学科，高等音乐教育进入新的发展阶段，高等 截至2013年，开设音乐类专业的普通高等本科 教育生态区域的发展状况呈现出新的发展特 院校有449所叫，占普通高等本科院校的38．4％㈤。 点。 每省(4个直辖市、5个自治区)平均有14．5所 高等教育的生态学分析理论指出，高等教育 高校开设音乐类专业。不考虑院校类型、规模 生态区域是指与一定区域生态相联系的高等教育 各方面的差异，仅从数量上看，高于全国平均 的基本布局，它反映高等教育的规模、布局、结 水平的省份有16个，低于全国平均水平的省份 构、类型、学科专业在不同区域中的构成状况。 有15个。其中，山东3l所，院校数最多：西 高等教育生态区域发展主要受区域生态环境、区 藏l所，院校数最少。可以看出，省份问的院 域经济发展水平、教育政策、各级政府对高等教 校数差距很大。对各省(区、市)开设音乐类专 育的扶持力度、高等教育的历史沿革、文化发展 业的普通高等本科院校数和各省(区、市)的普 状况及人文环境等多种因素的制约。区域因素的 通高等本科院校数做相关性分析显示，各省(区、 差异性导致高等教育系统生态区域发展的不均 市)开设音乐类专业的普通高等本科院校数和该 衡。这种不均衡表现在院校、专业数量及布局结 省份普通高等本科院校数具有显著的正相关关 构的不均衡。 系(相关性系数为0．763，显著性P值为0．093@)。 郭 彪，北京大学教育学院博士研究生，中国音乐学院教务处处长，教育部高等学校音乐与舞蹈 学类本科专业教学指导委员会秘书长；赵塔里木，中国音乐学院院长、教授，教育部高等学校音乐与 舞蹈学类本科专业教学指导委员会主任委员，中国音协副主席，中国少数民族音乐学会会长；魏兵兵， 中国音乐学院教务处教师。 29 从绝对比例上看，占普通高等本科院校数比例最 表2 2013年我国各省份开设音乐专业的普通高等本科 高的三省是海南、贵州、江西，占比最低的三个 院校专业布点分布情况 省(市)是天津、北京、上海。 表1 2013年我国各省份开设音乐类专业普通高等 本科院校数及占各省份普通高等本科院校比例 从高等音乐教育全国和各省份专业规