英语后进生产生原因以及补差方法研究..doc

浅谈农村中学英语后进生产生原因 摘要：　要大面积提高教育教学质量，很重要的一个问题就是后进生的转化工作。树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对后进生转化的认识，分析后进生产生的原因， 关键词：后进生；成因；转化；补差方法 英语后进生产生的原因很多，有学校、自身等方面的。学校方面自身自身方面学习作业，学习态度影响学习效果智力 四、学习习惯不好 学习方法不当，会产生定势性的不适于英语学习的习惯。比如，没有静听别人说、读、答问的习惯；没有勇于模仿说写的习惯；没有写后检查的习惯；没有做作业翻书和反复订正作业的习惯；没有自我评估的习惯；没有经常复习的习惯……在日常学习中，后进生的这些表现多受到指责，而很少得到矫正和培养，再加之老师对他们的好习惯的养成期之一朝一夕，要求过高，操之过急，短期内不见效，就弃之不顾。这样，他们既没有良好的学习习惯，在学习上又乱打乱来，不愿学，不能学就很自然了。 根据上析原因可看出，后进生产生的主观原因主要是受非智力因素的影响，如不及时解决，定会出现更严重的恶性循环。因此，转化后进生已成为摆在我们每个教师面前急待解决的问题。下面本人也谈谈自己在这方面的一些心得体会。 一、建立融洽的师生关系 师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系，可以产生良好的双向反馈。教学历来是师生共同的活动。教师的主导作用与学生的学习积极性是决定教学成败的关键。教师要尊重学生、关心学生，对学生要一视同仁、不偏不倚。这里要遵循两个原则：一是鼓励性原则。鼓励优等生冒尖，促进中间生争先，帮助后进生过关。特别是后进生，要多一点关心，仔细观察，因势利导，对他们哪怕是最微小的进步、成功，都应给予及时的表扬、肯定，使他们从教师的赞扬中得到鼓励，千万不要伤其自尊心。如果课堂上他们写不出单词，背不出课文或回答问题欠佳，教师应亲切地说：“It doesnt matter，think it over．”或“If you are more careful， Im sure you can do it better．”这样就会消除他们的紧张情绪，使其怀着良好的心态，专心听课，积极思考，向更高层次迈进。二是感化性原则。这是指以情激情、以情育情。教师要对后进生以饱满的情怀和真挚的关心，甚至是偏爱去影响感化他们，点燃他们心灵的火花，培养他们的学习情趣，激发他们的上进精神，促使他们重塑自信心和自尊心，从而使他们积极主动地参与学习活动。如果学生稍有差错，就训斥讽刺，甚至变相体罚，学生的自尊心就会受到极大的伤害，学习热情也会一落千丈，后果将不堪设想。只有“亲其师”，才能“信其道”。 学生“信其道”优化课堂，激发兴趣 四、加强学习方法的指导“一读、二查、三记、四译”.“一读”即读课文；“二查”即查看字典和辅导用书；“三记”即记难点、疑点和知识点；“四译”即试着把对话或短文翻译成汉语。其次，课堂的学习要教后进生努力做到以下几点：① 全神贯注，集中精力。② 积极参与课堂活动。③ 五官并用，努力提高学习效率。④ 勤做笔记，边抄边想。第三，课后的复习主要是整理归纳和记忆背诵。古人云：“学而时习之，温故而知新。”可见课后复习能起到巩固知识和提高能力的双重作用。 五、培养学生良好的学习英语的习惯①.认真“听”、大胆“说”的习惯；②.准确读音、规范书写的习惯；③.正确朗读、善于背诵的习惯；④.课前预习、课后复习的习惯；⑤.勤学好问、勤于动笔的习惯；⑥.善于积累、勤于归纳的习惯；⑦.学以致用的习惯；等等。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。但良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。所以,教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。 总之，转变和帮助后进生是一项长期艰巨的工作，非一朝一夕、一时一事即可完成，我们必须不断地研究和探讨，力求以更好的方法来帮助和转变差生，为新一轮的课程改革贡献一份力量。  1