浅谈地理学科核心素养在高考试题中的渗透——以2016年全国新课标卷为例.pdfVIP

■_。熟堡垒暨塑兰墼丝丝—————————————墅 浅谈地理学科核J-素养在高考试题 中的渗透 一一以20№年全国新课标卷为例 梁恒亮 (宜春市教学研究室，江西宜春336000) 摘要：地理素养是通过地理学习获得学生必备的地理知识、技能与方法，以及对大自然的情感态度与价值观 念，能从地理学的角度来观察地理事物且运用地理学的技能来解决社会问题的内在涵养，由地理知识、能力、方 法、观念与态度等组成。地理核心素养是地理学中最具学科本质的东西，是最能体现地理学科价值的关键素养，是 学生在地理学习过程中形成的、解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最缜密的地理思维，满足终身发展的必 备品格和关键能力。在高考地理试题中，渗透地理学科素养是行之有效的考查学生地理综合能力的有机形式。 关键词：地理素养；地理核心素养；高考 地理核心素养包含人地协调观、综合思维、区域 认知和地理实践力等四大方面。一年一度的普通高考是 国家选拔人才的重要形式，是挖掘学生技能、诊断学生 国道 认知的最佳手段，地理高考试题渗透地理学科核心素养 博磷髟押日范圈 1钳7年分布；翻 有助于国家培养综合性的学科人才，有助于地理知识与 加∞年分布范瞳 能力的培养，有助于情感态度与价值观的升华。以2016 2 1哥米 年高考新课标全国文综I、Ⅱ、Ⅲ卷为例，充分体现了 地理核心素养与高考地理试题结合成了一个有机整体。 (3)说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的 主要途径。 一、人地协调观以探索可持续发展路径为主 学生要正确解答此题，必须有正确的人地协调 旨 观，充分认识道路选线与动物栖息地之间的关系，要达 人地协调观是地理学和地理教育的核心观点，是 成人与自然的协调，在人类工程建设的过程中，必须尊 人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可 重野生动物栖息地，人与人要平等，人与动物之间也要 能性的深刻认识和理解。地理学习旨在培养学生形成 平等，道路选线要尽量避开野生动物栖息地，可以参照 “尊重自然、人与自然和谐共处”的意识，树立可持续 青藏铁路建设过程中的成功案例，建设生态走廊，减少 发展观、人地协调观、环境伦理观、科学的人口观和资 植被破坏，探索可持续发展道路。 源观。 二、综合思维以研究地理环境要素的协调统 例1．(2016年高考新课标全国文综卷Ⅱ第3