浅谈如何有效地转化科学前概念.pdfVIP

第 42 卷 第 5 期 天 津 科 技 Vol.42 No.5 2015 年 5 月 TIANJIN SCIENCE TECHNOLOGY May 2015 科技教育思考 浅谈如何有效地转化科学前概念 庞 蕾 (天津市北辰区华辰学校 天津 300400) 摘 要 ：每一堂科学课都有学生需要掌握的科学概念，而学生在学习科学知识之前，脑海中早已存在有关这个知识 的一些想法。这种在系统学习科学知识之前所具有的想法被人们称之为“前概念”。科学课上需要帮助学生建立的 概念，要和学生原有的真实想法相互作用建立起联系。指出教师要充分了解学生的初始概念，并以此为基础，最大 限度地明晰学生建构起科学概念的学习脉络与进程，其间为学生搭建适宜的脚手架，引导学生展开学习活动，直至 科学概念的形成。以教科版《科学》六年级上册第三单元第一课“电和磁”为例，介绍了在教学中的一些做法。 关键词 ：概念转化 科学 前概念 中图分类号：G311 文献标志码 ：A 文章编号 ：1006-8945 (2015)05-0017-03 On Effectively Transforming the Preconception about Scientific Knowledge PANG Lei (Tianjin Beichen District HuaChen School ，Tianjin 300400 ，China) Abstract ：In a science class ，different new scientific concepts need to be transferred to students. Before this process ， students have already had some ideas about the knowledge in their mind. People call the idea before the study of new scien- tific knowledge “preconception”. In science classes ，therefore ，teachers need to help students connect their original ideas about a scientific concept with the concept to be transferred. This paper argues that teachers should be fully aware of stu- dents’ initial ideas before conveying a new scientific concept and build a scaffolding which is suitable for students ，and guide them to start learning activities until the new concept is formed. Taking an example of the lesson “Electricity and Mag- netism” in Unit 3 of Science (Educational Science Publishing House Edition)for 6th grade students ，the