电化手段在小学科学教学运用中的“三宜”和“三忌”.pdfVIP

2014 年12 月 教育 学论坛 Dec.2014 第52 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.52 电化手段在小学科学教学运用中的“三宜”和“三忌” 张连杰 （内蒙古根河市电教仪器站，内蒙古 根河 022350 ） ： ，小学科学也应 摘要 电化设备在信息储存和传输上都有着不可比拟的优越性，在信息化高速发展的今天 当加强与多电化教学手段的整合。通过电化手段进行教学不仅能拓宽学生的求知领域，同时学生的求知视野 也得以扩展。充分地利用好幻灯片、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段进行教学，使抽象的概念具体化， 枯燥的知识趣味化，可以优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。但同网络一样，运用 多媒体进行教学也是一把双刃剑。因此，本文从正反两面的三个要点分别进行分析，阐述如何在小学科学的教 学中有效运用电化手段。 ： 多媒体；科学探究活 关键词 小学科学；电化教学； 动 ： 中图分类号 G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0271-02 一、“三宜” 体技术恰恰就具备了这样的特质，可以用来创设绚丽 小学科学作为一门“包罗万象”的综合性课程，各 的屏幕 果，还原科学现象和实验过程。再加之小学 种各样的科学现象是无法以无声或静止的状态呈现 科学的教学内容本身就有比较新奇的现象和知识，所 出来的，所以文本化的知识教学无法满足学生的学习 以如果能将两者有机地结合起来，必将制造出强大的 需要。因此，为了提升小学科学的教学质量，教师应在 “合力”，营造小学科学课堂热闹活泼的气氛，让学生 课堂中多引用多媒体技术进行教学，将多媒体的优点 的注意力从课堂之外迅速聚集起来，为高 学习奠定 与小学科学的课程特征有机结合起来，实现共荣共 基础。但怎样才算有机结合，就需要教师从教材内容 进，具体可以从以下三个方面进行。 和教学目标出发，选择合适的资源和形式呈现到学生 1.宜作为课程资源来源的新通道。电化教学辅助 面前。例如，在教学“电与磁”这一单元时，教师若截取 手段除了包括电脑、投影仪、幻灯片等多媒体设备的 周星驰的电影《大内密探零零发》中零零发用磁铁与 使用以外，还包括了强大的网络搜索功能和整合功 无面人周旋的那个片段来展示磁铁“同极相斥、异极 能，小学科学的教师就要充分利用这些强大功能作为 相吸”的特性，这个诙谐幽默有略显浮夸的电影场景 教学的资源支撑，如近期的新闻材料、科学竞赛、实验 相信一定会给学生留下深刻的印象，帮助记忆教学内 演示，等等来为科学教学作辅助，给予学生不同的视 容。学生们会根据这一现象来思考教学中应用的模 觉冲击，从多重感官增强学生对既定科学知识和现象 式。思维模式会让学生学到的知识更加丰富多彩。像 的理解。例如，在三年级上册小学生第一次接触科学 这样以此夸张的电影手法对科学现象进行表述的方 课程时，教师就可以在网上下载一些科学事件的纪录 法来导入教学，有助于营造一个轻松的学习氛围，降 片和科学家的视频材料给学生观看，比如 《科学记 低学生对学习新知识的抗拒感，这是小学科学与电教