科学与人文并重——马相伯的高等教育理念摭谈.pdfVIP

口 北京工业职业技术学院孙丽萍王珏 摘要马相伯是我国近代率先提出教育教国论、我国近代高等教育改革的先驱者，同时也是我国私立大学电I办人之一。他先 后曾创办了震旦大学、复互公学以及参与创办了辅仁大学。 关键词马相伯 高等教育理念科学人文 中图分类号G275．1文献标识码A 中国近代高等教育的诞生发展，是在19世纪末西方列强铁蹄 二、科学与人文并重新思想的倡导影响 人关后，由爱国有识之士发起并传播，这其中就包括中国近代高等 1900年庚子事件爆发之后，晚清政权已经岌岌可危，民族危亡 教育改革先驱马相伯。马相伯一生历经清末、民国，见证了清末的屈 在旦夕之间，马相伯此时已经看透世事，他不顾家人反对，他将自己 辱、民国初兴以及日寇侵华之乱。生活命运的挫折并没有抹去其内 的全部家产逐步变卖，决定开始办学救国，并立下“捐献家产兴学字 心深处爱国、救国之情。在国难危急时刻，马相伯欲以现代教育实践 据”。马相伯之举，在当时无人理解，但对中国社会及教育界却产生 活动为先导，以此来提升中华民族的爱国、救国意识，提高全民素 很大影响。在他看来，中国欲立足于科学之世界，则必须要依赖发达 质。为此他先后创办了震旦大学、复旦公学以及参与创办了辅仁大 的科学。传统封建思想教育已经使国人缺少创造性、思想迂腐、缺乏 学，他以其卓著的教育贡献成为我国近代史上著名的教育家、政治 自然科学方面的训练，这也是马相伯从内心深处也急欲将这些陈旧 家、宗教家。马相伯在人才培养过程中，有效地将中西方文化加以融 思想加以扭转使因懈。1902年，中国近代第一所私立大——震旦学 合，以贯通科学与人文并重的教育理念设计出一整套具有独特风格 院在马相伯主持下宣布成立。成立初期，马相伯就以“学生自治制” 的教学体系。其科学与人文并重的教育思想及教育实践活动以独 为主导思想，实行着独特的管理与教学方法；而后则以学术民主、思 特、卓越的教育哲学理念，为教育现代化的开展起到了促进作用。 想自由的理念提出了“学生自由研究之风”，并积极采取了启发式的 一、新式教育带给马相伯的思想转变 教学方法。马相伯以注重文艺、崇尚科学、不谈教理为震旦学院的办 马相伯，原名建常，字相伯，出生于1840年江苏丹阳马家村一学方针让震旦学院名声鹊起。与此同时，他还身体力行，积极引导学 个虔诚的天主教家庭。自幼就受到良好家庭教育，其学业生涯一直 生们参与到民主自治之中，这使得震旦学院学员有了不同其它高等 就读于上海天主教创办的徐汇公学。在这有别于传统私塾教育中， 学府的政治思维氛围，震旦学院因此在教育界得到了更大的肯定与 马相伯从小就接触到西方现代教育，成为中国近代最早接触西方现 赞誉。我国许多著名的爱国志士、政治家、教育家也都出自于震旦学 代文化，能看清世界风云群体之一啊。马相伯在徐汇公学学习期间， 院，如蔡元培、黄炎培、徐季龙、李叔同、胡敦复、于右任等人，他们日 除了比较系统地学习中国传统文化之外，还广泛涉猎了西方先进的 后都曾为中国的政治界、教育界、文化界做出了许许多多的杰出贡 自然科学以及其他一些人文科学，诸如哲学、神学、西方语言学等 献。1905年，马相伯先生又在好友严复、张謇及学生叶景莱、于右任 等。马相伯在东西方文化熏陶下，几年间不但在学术、德行以及人格 等人的帮助之下，又创办了“复旦公学”。复旦公学的教学理念也同 等诸多方面获得了良好的教育，更为其日后的科学与人文并重的教 样秉承了震旦旧制，其进步思想更加赶超时代印n。马相伯在创办 育思想奠定了坚实的基础。1869年，马相伯在获得神学博士学位之“震旦学院”、“复旦公学”之时，就已经对科学教育的实施有了明确 后便开始了他开展传教及社会服务工作刚s。自1871年马相伯担任的主导思想。他在课程设置上将“质学”(即科学)和“文学”进行对等 徐汇公学校长一职之后，他更加立足地对学院导师以及学生们的教 分设，他认为，“质学”应以物理学、化学、象数学(包括：延长学、几 育与培养工作。他将中国传统文化以及西方等发达国家的先进科 何、重力学、天文学等)为主导，而以动物学、植物学、卫生学、地质 学、哲学等内容有机地融人到教学之中，以进一步培养学生们在学 学、体操、乐歌等课程为辅。同时，马相伯还提出了要以社会发展的 好基础课程之余，还具备更多的科学知识、良好的道德以及社会责 需要出发，在全面掌握西方科学技术的基础之上，学生还应以“学以 任感。面对西方列强咄咄逼人的