科学与人文并重的高校体育教学研究.pdfVIP

第 33 卷第 4 期 长春师 范大 学学报 （自然科学版 ） 20 14 年 8 月 Vol.33 No.4 Journal of Changchun Normal University(Natural Science) Aug.20 14 科学与人文并重的高校体育教学研究 陈 雷 (长春师范大学体育学院,吉林长春 130032) [摘 要]目前高校体育教学存在重科学、轻人文的现象,而这与教育部的要求不符。 本文以科学与 人文融合的思想为依据,探讨科学与人文并重的高校体育教学。 科学与人文并重的高校体育教学 能充分体现体育的价值,也是高校体育教学行为和教学理念的整合,是体育人文精神的传承。 科学 与人文并重的高校体育教学能体现高校体育教学“以人为本”的教学理念,对学生体育文化的培养 产生影响。 高校体育教学只有坚持科学和人文并重才能获得长足的发展,才能真正促进大学生的 身心素质发展。 [关键词]科学与人文;高校;体育教学;研究 [中图分类号] G807.4 [文献标识码]A [文章编号]2095-7602(2014)04-0149-03 高校体育教科研工作呈现出重实际、轻理论的态势,高质量论文较少,缺乏有突破性的研究成果,重复性、 低水平的论文比重大。 这都反应我国高等体育教学改革过于重视技能、教法和体质等方面的研究,忽视了增 进学生心理健康以及提高其社会适应能力等方面的探索,从而使高校教学呈现出重科学、轻人文的倾向和重 复研究的问题。 本文从理论上分析了高校体育的科学性和人文性特征,并从理论上提出我国高校体育教学改 革的内容和方向———科学与人文并重,以进一步贯彻《全国普通高校体育课程教学指导纲要》提出的“健身性 与文化性统一”的原则。 1 高校体育具有科学与人文的双重性特征 1.1 高校体育的人文性特征 大学生学习体育不仅仅是提升运动知识和技能的过程,还是提升意志、改变态度、价值观的过程。 高校体 育教学能很好地对学生进行非智力素质的培养,具有人文性特点。 从体育功能来看,现代社会需要身心素质 好、适应性强的人才,而高校体育教学可以进一步提升大学生的身心素质。 1.2 高校体育的科学性特征 体育作为一门科学,是建立在自然科学的基础上的,因此体育教学要涉及生理学、解剖学、生物化学、遗传 学等学科的内容。 体育教学主要是运动知识、技能和情感等的教学,这些都需要学生在认知过程中完成,同时 [1] 在这个过程中要遵循人的发展规律,所以体育的艺术性和自然性更能体现体育的科学性 。 现代竞技体育 已逐渐演变成为科学的竞争,现代体育竞赛不仅是运动员体能的竞技。 2 高校体育教学的内容与方法 高校体育教学要实现科学与人文并重的体育教学改进,首先要解决高校体育教学要教什么、如何教的问 题。 2.1 高校体育教学的内容 2.1.1 高校体育教学核心内容建设 当前,高校体育教学改革存在一些误区。 有些学校认为多开设一些体育课程便是对教学的改革,其实教 [收稿日期]2014-02-27 [作者简介]陈 雷(1975-),男,吉林长春人,长春师范大学体育学院副教授,硕士,从事体育教育训练学研究。 ·149 · 学改革并不是高校体育项目的扩展。 如果高校对教学项目没有规划,便很难提炼出核心的教学内容,使得教 学内容的学术含量低。 因此,高校体育教学首先要确定核心教学内容,这是体育教学可持续发展的前提。 2.1.2 高校体育教学内容要符合时代要求 通过研究不同阶段的国内外体育教学可以发现,不同时期的体育教学都有时代的烙印。 因此,在高校体 育教学内容的安排上要考虑目前学生体质的状况,教学内容要以“健康第一”为指导思想。 造成学生体质健 康水平下降的因素是多方面的。 在高校体育教学中,要不断探索和追求体育教学的科学性、人文性。 2.1.3 体育教学内容的