科学思维方法在新世纪高校现代文学教育中的应用研究.pdfVIP

课题展示 课程 NEW CURRICULUM 科学思维方法在 世纪高校现代文学教育中的应用研究 褚连波 （遵义师范学院人文与传媒学院） 摘 要 文学教育是以文学为手段实施道德教育、 力教育与审美教育，其中的现代文学教育是高校培养具有健全人格和丰富学 识的新世纪人才的重要方式之一。但是目前高校的文学教育由于缺乏科学思维方法的运用，导致了文学教育的艺术性与学理性之间脱 ，而中国现代文学教育在20 世纪90 年代就开始了对科学思维方法的关注，如“重写文学史”以及与之相关的文学教育内容与方 式的拓展。现代文学教育方法的探索与实践促进了教育理念的全面更新与教育改革的深入，对新世纪高校文学教育有着积极的示 范作用。 关键词 科学思维方法；现代文学教育；文学教育理念；健全人格 科学思维方法是一种由感性体悟上升到理性思辨，并在思维 中。此外，还要在教学与学习延伸性实践中强化这一方法，如在论 过程中形成感性与理性融合的思维方法，包括演绎、归纳、推理等 文写作中加强学生的逻辑与论证思维能力的培养，引导学生运用 多种方法。合理运用演绎、归纳、溯因、推理、历史、逻辑等科学思维 所掌握的科学思维方法提出问题、分析问题与解决问题。在高校的 方法，可以将文学所提供的感性经验转化为具有学理性与逻辑性 教育教学改革中，加强学科建设与课程建设的同时，还应注重学生 的 统知识，使文学教育脱离单纯的感悟式审美与训诫式的道德 科学思维方法的培养，同时在家庭教育、学校教育与社会教育范围 教化，从而进入与历史、哲学乃至社会人生相通的艺术教育范畴。 内普及科学思维方法，将其贯穿于整个教育体 之中，使科学思维 文学教育贯穿人的整个教育阶段甚至人生阶段，它既是学校教育 方法的建构与应用成为终身教育的重要内容之一。 的重要组成部分，也是家庭与社会教育的重要内容，文学教育的艺 二、科学思维方法在新世纪现代文学教育中的实践 术性与学理性对于高校学生审美情操的陶冶、道德人 的培育、思 科学思维方法是理性与感性相结合的思维方法，在文学教育 想学识的建构起着至关重要的作用。 中应用这一方法可以使受教育者在感性熏染的基础上形成理性的 一、高校文学教育中科学思维方法的缺席 思考与评价。中国现代文学对于科学思维方法的运用较早，成效也 科学思维方法的建构与应用是塑造21 世纪高素质综合型人 较为显著。现代文学教育最早是从内容的“重写”（也即“文学史”的 才的重要途径，尤其是在高校文学教育与教学实践中，恰当地运用 重写）开始的， 后将之应用到作家评价和作品评析上，为新世纪 科学思维方法，能够培养良好的理性思维与创造性思维习惯，从而 中国文学教育提供了更为广阔的视角。 提高教师与学生的理论能力与创新能力，同时，也可以为文学教学 与学习模式的现代革新提供思考途径与实践指导。但在目前高校 20 世纪90 年代，“重写文学史”口号的提出与实践可以看作 的文学教育中，科学思维的建构与科学思维方法的应用往往被 是对中国现代文学运用科学思维方法的一种尝试，即尽可能从文 略，存在科学思维方法缺席的现象，主要体现在重视感性思维方法 学及其历史本身进行客观、公正的评价，将文学史的发展与社会历 而 视理性思维方法、关注知识传授的准确性而 略知识理解的 史的变迁相结合，并将其作为真实历史的一个不可或缺的部分。20 多角度性、注重科学思维方法论的讲授而缺乏具体的实践操作等 世纪90 年代中期之前，高校的中国现代文学史教材和文学作品选 方面。 沿袭的是二十世纪五六十年代的模式，选取作家作品进入文学史 这种情况说明